<p class="ql-block">第二次数学县域教研，听了我们身边的名师分享，中间还有紧张的问答环节。</p> <p class="ql-block">其中李政涛教授提出的现场学习力，我觉得是我最需要学习的。通过最近的学习，我说一下我对现场学习力一点自己的思考。</p> 作为老师 <p class="ql-block">作为老师，我们的主战场是课堂。那我们的现场学习力该如何获得？我们能否把自己的教育现场作为学习反思的对象？我的想法是这样的，就是和我们天天打交道的教学设计白皮书，我们上完每节课，是否能够真正做到把自己在课堂上的所思所想记录在教学反思上，而不是抄来主义。学会反思自己的课堂，才能让教学日日滋养自我。</p> 作为听课 <p class="ql-block">名师的观摩课，同行教师的观摩课，甚至是我们的先导课，研讨课。我们又能够从中学到什么呢？</p><p class="ql-block">同行教师的教学现场，我们老师个体差异不同，每个人的现场学习能力也不同。那么如何努力缩小差距呢？王主任借助每日一学，逼着我们在进步。有了理论支撑，看名师的课才能不雾里看花，我们也能参透名师的设计理念，名师的意图。这样就能一点一点的提高我们的现场学习力。</p> 作为教研员 <p class="ql-block">学校的日常教研活动现场，这是教师参加的最日常性的活动，包括集体备课、理论讲座等多种活动形式。我们扪心自问，这样的学习活动到底对我们的教学有多大的提升？老师在教研活动活动中心，能获得哪样的现场学习力？</p> 作为学习者 <p class="ql-block">作为教研员，我们比其他一线教师多了参加各种培训、名师讲座的机会。如何避免“听的时候很激动，听完很平静，回去很麻木，一动也不动”？</p><p class="ql-block">我们得把现场学到的有用资源“钩”到日后的教学过程中，变成具体的教学行为。这就是，转化力，为转化而学习。</p> <p class="ql-block">操千曲而后晓声，观千剑而后识器。我们不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。朝向心中的那一束光，努力前进！</p>