潘塘街中心小学 <p class="ql-block"> 每一次的教研</p><p class="ql-block"> 都能为每一位教师带来创新点</p><p class="ql-block"> 每一次的反思</p><p class="ql-block"> 都是一次深度学习的过程</p><p class="ql-block"> 每一次思维的碰撞</p><p class="ql-block"> 都能激发无限的智慧</p><p class="ql-block"> 我们</p><p class="ql-block"> 成长的脚步从未停歇</p> <p class="ql-block"> 2023.9.20满天星公益图书机构针对语文教师如何上阅读课进行了专项培训，课程覆盖低中高三个年级阶段。</p> <p class="ql-block"> 有一种爱，不求回报；有一种爱，没有背叛；有一种爱，护你茁壮，陪你成长。卢慧老师带来的绘本故事《猜猜我有多爱你》，走进属于孩子们心中爱的故事时光！</p> <p class="ql-block"> 《猜猜我有多爱你》是一节充满趣味和互动性的公开课。</p><p class="ql-block"> 卢老师巧妙地将故事情节与课程目标相结合，设计出了一系列有趣的活动和游戏，使得学生在玩乐中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。能够将学生的注意力紧紧抓住。在课程中，卢老师采用生动的语言、动作，使得课程更加生动有趣，让学生不由自主地产生共鸣和情感上的认同。注重与学生互动，通过提问、游戏等环节积极引导学生参与，使得学生能够更好地理解课程内容，提高了学生的学习效果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 母爱是风，卷来浓密的云；</p><p class="ql-block"> 母爱是云，化作及时的雨；</p><p class="ql-block"> 母爱是雨，滋润久旱的树；</p><p class="ql-block"> 母爱是树，为你撑起绿荫。</p><p class="ql-block"> 张雪仪老师给大家分享了关于妈妈的绘本小故事《朱家故事》。</p> <p class="ql-block"> 张老师能引导学生去观察、等待学生去发现以及尊重学生们的发言，提供更多学生间的交流平台。可以看到整个活动中孩子们那么认真、专注，这也是情绪上的回应主要表现。孩子们对老师语言信息的捕捉和回应很到位。情感上的默契度表现在老师讲述故事最高潮时情绪的波动也带动了孩子们，情感的体验不是老师教出来的而是孩子自己感受到的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 刘燕老师给我们分享了一个以生命的美为主题的故事，它展现了中国村庄的风景之美，更传递了一种美好的情感。图美、文字也美，在字里行间中慢慢地渗出中国式的浪漫，故事的名字叫做《花娘谷》。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 刘老师注重教给学生思考的方法，重视培养学生的思维能力，整节课刘老师从讲练思三个维度调动学生的积极性；引导学生学习和发现问题，注重突出学生是学习的主体地位;更能找准学生最近的发展区来设计，教态自然，声音抑扬顿挫，很好的掌控了课堂节奏，这些亮点是十分难得。</p> <p class="ql-block"> 美，是小草从雪地里破土而出，嫩嫩的、绿绿的；美，是蓝天上的一朵白云，是沙漠上的一片绿洲；美，是一阵温暖的风，吹去朔雪纷飞，带来春色无限……</p><p class="ql-block"> 五（2）班的孩子们一起创作了一首关于《美》的诗集。</p> <p class="ql-block"> 课后，老师们集中在会议室，针对绘本阅读课进行了深刻的交流与探讨，老师们都有着自己独特的见解与感受。</p><p class="ql-block"> 低年级代表姚双菊老师针对《猜猜我有多爱你》说出了自己的感受：低年级的学生不识字，绘本书上是否可以进行拼音标注，让学生更好的去阅读；孩子们的想象力超过预期效果。</p><p class="ql-block"> 中年级代表周卫军老师就《朱家故事》作出了如下点评：通过阅读学生可以随意表达、思考、发现并解决问题。</p><p class="ql-block"> 高年级代表罗利萍老师对《花娘谷》这课则有独特的见解：插图绘本可将故事很直观的表现出来；孩子的自主能力、创造力超乎想象；主动权交到了学生手里，真正做到了有的放矢。</p> <p class="ql-block"> 随后，刘燕老师继续给我们分享了《胆小鬼威利》《你不能欺负我》《从前有个月饼村》三个绘本故事，讲解了关于阅读课的基本流程：读前激趣——读中观察——读后交流——创作展示；绘本冰山理论；钱伯斯阅读循环圈。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，黄先文校长对阅读课和语文课提出了自己独特的见解：1.阅读课没有对错，只有看法不同；而语文课有对错，但，是相对的，而两者并不矛盾。2.通过阅读可以见识更多的可能性，而怎样提高学生的阅读能力则是重点关注的问题！3.尽可能用孩子的语言开展教学，要有儿童心态，站在孩子的立场上。</p> <p class="ql-block"> 尽管研讨课活动结束，但是我们的研讨却没有停止，希望在今后的教学中，我们能多一些交流，多一些探讨，让我们的课堂处处有惊喜！</p><p class="ql-block"> 撰稿人：黄虹</p><p class="ql-block"> 审稿人：周天霞</p>