<p class="ql-block">观察时间:9月15日</p><p class="ql-block">观察对象:石琨琰、张骏城</p><p class="ql-block">观察地点:生活区</p><p class="ql-block">观察过程:</p><p class="ql-block"> 满满和丁丁拿着小锤子，在软木垫上敲钉子。满满发现一个小圆片，拿起一个小圆片放在软木垫上，看到圆片上有小孔，就将一个钉子扎到了小孔里。紧接着他又拿了一个钉子扎到了圆片另一端的小孔里。</p><p class="ql-block">小宝用小木锤在敲打着一个软木塞。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">满满:老师，我后来就知道要扎进去。我以前还不懂的呢，呵呵！</p><p class="ql-block">老师:你现在知道了，你可聪明着呢！</p> <p class="ql-block"> 小宝从托盘里分别拿出两个钉子，比划了半天在找合适的东西。他发现了软木塞，于是把钉子扎在了软木塞上。</p><p class="ql-block"> 满满:小朋友们不是这样扎，我告诉你，放上去，然后这样扎。他一边说一边在给丁丁做示范。</p><p class="ql-block">满满:再扎一个洞</p> <p class="ql-block">丁丁在和满满一起来扎钉子，满满:哎呀，别动了。他不太愿意让丁丁和他一起操作。</p><p class="ql-block">丁丁把手收了，回去开始哼唱歌曲。他用手帮慢慢扶着软木垫儿。拿着一个小锤子在手中鼓捣着。</p><p class="ql-block">满满:我们小时候还学本领呢，怎么弄呢。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 小宝也在不停的往软木塞上按钉子。他一把抓过来很多钉子，被丁丁看到后，丁丁想阻止他拿走，小宝:我要一点就行了。于是他又还过去几个。</p> 教师的思考 <p class="ql-block">三位男孩子的动手能力超出了我的意料，尤其是满满和小宝，能一直特别专注的进行钉钉子游戏。看似有一定危险的小钉子，却在孩子们手里，变成了能敲打的玩具，而且一玩儿就是20分钟，对于小班初入园的孩子来说，这种专注、持续的游戏精神是特别可贵的！</p><p class="ql-block"> 满满是一个善于观察和爱动脑筋的孩子。他第1次是将钉子随意的扎到板子上，用小锤子钉；第2次发现了圆形小木片和钉子之间的关系，便开始尝试把两个结合起来使用，一个圆片上可以钉两个钉子，直到将整个软垫上安满圆片和钉子，整个过程注意力集中，非常专注。</p><p class="ql-block"> 小宝在班里算年龄较小的孩子，当他从一开始的观察发现满满和钉钉在玩钉子时，也想自己尝试，于是找到了一个小木塞，也是在自己不断的尝试下，发现能直接将钉子往木塞上按压，于是特别专注的在进行自己的工作，直到把木塞填满。</p><p class="ql-block"> 整个操作中，孩子们没有扎到手，没有半途放弃操作，说明一是材料的提供能满足孩子的好奇和探究欲，另一方面也反应出孩子有规避风险的能力，作为教师，要做的就是静待观察，待幼儿需要帮助时再出手，期待孩子们给带来的惊喜！</p> 后续支持 <p class="ql-block">1️⃣鼓励和肯定孩子们的游戏精神，为他们的认真、专注和爱动脑筋给予表扬，并在全班小朋友面前进行正向评价</p><p class="ql-block">2️⃣再次强调游戏时材料的用途，提醒孩子们注意钉子的使用情况，避免扎到手指。</p><p class="ql-block">3️⃣继续投放幼儿感兴趣、易操作的区域材料，鼓励幼儿动手动脑，发展创造性思维能力</p>