<p class="ql-block">读书为明理，明理为修身，修身为做人</p><p class="ql-block"> ——易经</p><p class="ql-block">2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上也提出：“学习就必须求真学问，求真理，悟道理，明事理”。</p> <p class="ql-block">今天下午在王文堂主任的主持下，我们全体数学教研员在莒南三小参加了第二次县域教研活动，首先听取了卢言洁老师为我们精心做的《学“名师”成“明师”》的报告。</p> <p class="ql-block">名师的理想之高、思考之深、功底之厚、读书之广、写作之多，固然是我们一线教师学习的标杆和努力的方向，但个人以为名师课堂中所表现出来的以“尊重数学知识”“尊重数学学科的育人价值”以及“尊重学生求知的权利”为本质的数学“理”性之美更是我们为人师者所必须学习和做到的！</p> <p class="ql-block">“为什么只编到9的乘法口诀呢？干嘛不接着往下编呢？”从而让学生感悟到：10的乘法口诀相当于把一个数乘10，而11以上的乘法口诀相当于在做多位数的乘法。</p> <p class="ql-block">“假如这个世界没有负数可以吗？”问题的提出，促使学生去思考、明晰负数产生之理。</p> <p class="ql-block">在学生说出“长方体的体积=长*宽*高”的公式后，教师追问“你们可以收拾东西准备下课了，本来这节课就是要学习长方体的体积，既然你们都学过了，那就准备下课吧，还不好？”促使学生去追求“知识产生之理”和探寻“ 知识本源之理”！</p> <p class="ql-block">名师的课堂在基于儿童的认知水平与思维特点，以知识为载体，在经历“说数理”“知学理”“明教理”的过程中，力求回到育人原点，以“行道理”的教与学，还学生以思考的权利、好奇的权利、表达的权利与交流的权利，使学生经历知识的生成之道，以促进学生数学思维的提升，培养学生的理性精神，实现数学学科教学的育人价值。</p> <p class="ql-block">学生在“学”说理中习的知识，悟得数学这门学科所赋予的理性魅力，发展自己，而教师在“教”说理中发掘数学这门学科，在培育学生核心素养，促进学生发展中的价值，在挑战中突破与学生一起去往学习的远方！</p>