<p class="ql-block"> 耕牛亦解韶光贵，风好教研正当时。2023年9月20日上午，县教研室曹爱菊主任、刘冬生主任、姚小红主任、马雪婷主任莅临我校开展教学教研视导工作，他们深入课堂教学一线，分别听取了语文、英语、道法、美术的课堂教学状况。通过现场听课、座谈交流、反馈指导等多种形式，开展教学教研视导。</p> 语文 <p class="ql-block"> 赵欣老师执教的是部编版小学三年级上册第二单元第六课《秋天的雨》。赵老师采用多种方法发挥学生的主动性。课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。在本课教学中，赵老师运用多媒体教学手段，欣赏画面等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。</p> <p class="ql-block"> 任瑞雪老师执教的是《对韵歌》一课，该篇课文是根据启蒙读物编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，任老师借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 对于两位老师的课，刘主任提出了几点意见:</p><p class="ql-block"> 任老师在本次教学中运用了多种识字方法，突出了情境性，在识字练习方面做到讲、练、展、评、改五位一体，在整个课堂中关注全体学生，促进全体学生发展。但也要抓细节，夯基础，养习惯，注重学生语感的培养。</p><p class="ql-block"> 赵老师的课堂教学，整节课教姿教态自然优美，从篇到段到句的教学环节清晰、紧凑并指出通过磨课促成长的必要性。在备课时，需要多注意单元语文要素，在课上把单元要素落实的扎实、到位，从而呈现高效、完整的课堂。</p> 英语 <p class="ql-block"> 张萍老师执教的是四年级上册M5U1 Can you run fast?张老师的设计主要运用了"任务型"教学法，能使用" can "谈论能力，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，实现了学生能用所学语言做事情，在学习的过程中开展语言、思维、交流与合作的能力。</p> <p class="ql-block"> 高敏老师执教的是四年级上册 《M5U2 Can Sam play football? 》一课，本节课的课文情景是Ms Smart向体育老师了解学生的特长，以便组建不同的俱乐部或兴趣小组，体育老师说明了Sam和Lingling的体育特长及他们的身体优势。在日常生活中，人们常为选择恰当的人做某件事而调查他人的能力及特长。</p> <p class="ql-block"> 姚主任对两位老师的课给予肯定的同时也提出几点建议：</p><p class="ql-block">1. 单元整体教学要把两个单元内容整合起来，内容上循序渐进，二单元在一单元的基础上要有升华。</p><p class="ql-block">2. 在教学过程中要注重学生人文素养的渗透，让学生多输出自己的观点，课堂上充分调动学生学习的积极性。</p> 道法 <p class="ql-block"> 姚老师执教的是《心中的“110”》一课。这节课姚老师以学生为主体，从有趣的儿歌动画导入，通过演一演、小组讨论、角色代入等方式引导学生调动生活经验，课内与课外相融合，在活动中体验，在体验中提升。整节课趣味盎然，氛围热烈。通过老师巧妙的引导，提高了学生的警惕性，安全意识也得到了进一步增强。</p> <p class="ql-block"> 姚老师的课得到了曹主任及各位老师们的认可，姚老师抓住了三年级学生的特点，运用多种教学手段，深入浅出地进行教学，学生学得有趣味，知识掌握又牢固，将学生“心中的110”落到了实处。在肯定优点的同时，曹主任也提出了一些可参考、可借鉴的想法和建议，在教学中要深挖教材，注意细节，课堂内容要还原生活，与生活相连接，引导孩子们树立安全意识，学会与陌生人交往的技巧，助力姚老师的成长。</p> 美术 <p class="ql-block"> 于航老师执教的是人教版美术五年级上册第五课《画龙点睛》，课堂从让学生上台销售包装精美与放入塑料袋内的石榴拉开帷幕。再以石榴为引子继续创设情境贯穿始末，通过设置重重关卡的形式，激发学生的探究欲望。通过快速分辨、挪一挪等小游戏，将枯燥的知识化繁为简、层层递进，能够寓教于乐、使学生乐于接受，很好的激发了学生参与课堂的积极性与主动性。</p> <p class="ql-block"> 马雪婷主任对于老师执教的《画龙点睛》一课给出了评价：</p><p class="ql-block">1、课程设计环节比较完善，整堂课环节紧扣，情境创设非常好。</p><p class="ql-block">2、可以将包装发展史融入课程之中，让学生更为直观的感受到不同材质、不同年代的包装。</p><p class="ql-block">3、在最后的拓展阶段可将送礼礼节作为最终的德育教育，成为本节课最后“画龙点睛”的一笔。</p> <p class="ql-block"> 本次视导课活动，借“视”知不足，以“导”明方向，学校将以此次视导为契机，以课堂设计为出发点，引领教师精研课标，精准解读课标，有效落实、深耕课堂，真正从教学中发展学生的核心素养，厚积薄发，行稳致远！</p>