思行并进，聚势赋能 ——孝德小学五年级数学研究活动

张瑞静

时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间，唯有研语的芳华，沉香流年。 金秋时光无限好，似锦繁花展芳菲，在这秋意渐浓的季节里，我们五年级数学教研组在郭主任的带领下紧跟新课标的要求，立足课堂教学，开启了新学期的研讨活动。 课前准备 　　有句古话："千人同心，则得千人之力。教师个人的专业化发展，离不开整个集体的研讨、分享。为了塑造更好的课堂，促进教师专业化成长，五年级全体数学老师精益求精，深入钻研教材，潜心研究教法，积极投身教研、课改实践，不断拓展和更新教学思路，精心设计每一个环节。以扎实的课堂教学基本功，丰富的教学经验，呈现出一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。 精彩课堂 　　王梦凡老师执教的是《除数是一位小数的除法》，本节课是在学生们学习了商不变的规律和除数是整数的小数除法的基础上进行教学的。因此，在讲授新课之前，先进行了相关内容的复习，然后通过情境导入引出新知，新授过程中通过独学、合作、展示等环节让学生自主学习，通过交流计算过程，展示不同的计算方法，尝试总结计算法则等活动，让学生们掌握本节课知识点。 　　麻芬老师执教的《除数是一位小数的除法》，麻芬老师上课之前先复习了商不变的性质为新课做好铺垫，在独学环节老师给学生充分的时间让学生们思考探究，在合作环节学生们分享自己如何利用商不变的规律把除数先变成整数，被除数也扩大相同的倍数，转化成旧知，利用转化思想解决新知，通过学生做题发现错误，展示错误，找出错因。最后一起总结出除数是一位小数除法的方法。培养了学生善于总结，独立探究新知的能力。 　　张瑞静老师执教的《除数是一位小数的除法》，张老师在探究之前，先让学生复习商不变的规律和除数是整数的除法有关知识，接着融入情景教学，让学生通过独学、小组合作、展示等一系列活动让学生自主学习，展示不同思路的做法。整个课堂教学始终贯穿利用学生，发展学生，培养了学生动脑动口的习惯，再让学生展示，其他同学质疑纠错，从而进一步理解知识。最后归纳总结出除数是一位小数除法的计算方法，培养了学生善于发现问题，善于总结规律的好习惯。 　　曲志茹老师执教的是《小数乘法的简便运算》，在课堂上，曲老师相信学生、利用学生、发展学生。充分利用错误资源，让学生进行辩论，达成了情感上的共鸣，知识上的升华。 　　杜慧慧老师执教《除数是一位小数的除法》，本课杜老师先带领孩子们复习旧知，为学好本课新知做铺垫。接着利用“三段五环节”的教学方法，让学生通过独学、小组合作、展示、反馈练习等一系列活动，学会新知，整个课堂教学学生积极大胆的参与交流展示，学生在动中学会新知，激发学生的探究欲望，提高学习能力。 　　李伟老师执教的是《除数是一位小数的除法》，李老师在探究新知之前，先让学生以点兵点将的形式复习《商不变的规律》和《除数是整数的小数除法》有关知识，然后情境导入新知，让学生通过独学、小组合作、展示，教师的精讲点拨等一系列活动让学生自主学习，展示不同思路的计算方法。转化的思想是一种很重要的数学学习方法，培养学生利用商不变的规律将新知转化为旧知。整个课堂教学始终贯穿利用学生，解放学生，发展学生的主线，环环相扣，教学环节组织紧密，教学思路清晰。培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 　　崔红阳老师执教的是《除数是整数的小数除法》。新课标要求学生应当经历数学的学习过程，在自主探究和合作交流的过程当中学习知识，掌握数学的学习方法。因此崔老师在学生明确小数除法的意义后，引导学生探究计算方法，先让学生试算，再小组交流，然后集体，从而概括出合理简便的计算法，大胆的放手让学生独立尝试想办法计算商。力求让学生独立探究发现。课堂中我给予学生充足的时间探究除数是整数的小数除法”的算理，而且充分交流，引导相互的理解，学生解决新问题的办法很多，对算理的理解也较为透彻，从而，使学生自己学会解决问题的方法，增强学习数学的综合能力。 　　王春燕老师执教的是《除数是整数的除法》，王老师利用小数乘法计算法则导入新课，让学生通过独学例题，自主探究，然后小组合作，交流疑惑和想法，展示计算方法等一系列活动探究新知，让学生学会在学会本课新知的同时，培养了学生自主学习的能力。 　　杨建红老师执教的《除数是一位小数的除法》，杨老师上课之前先复习旧知商不变的规律，利用商不变的规律把新知转化为以前学得旧知为学习新知识做好铺垫。在独学环节老师给学生充分的时间让学生们思考探究，在合作环节学生们分享自己如何利用商不变的规律把除数先变成整数，被除数再扩大相应的倍数，转化成上一课学得除数是整数的小数除法，最后一起总结出除数是一位小数除法的方法。培养了学生运用转化思想来学习数学的方法。 　　陶志欣老师执教的《除数是一位小数的除法》，陶老师在学习新课之前，先让学生复习商不变的性质和除数是整数的小数除法的计算法则，接着融入情景教学，通过独学、小组合作、展示等活动，让学生学会除数一位小数的除法的计算方法。整个课堂教学始终贯穿利用学生，发展学生的主线，环环相扣，组织紧密。 课后教研 　　每一次听评课教研活动都是一次学习，学习从未止步，热爱从未停步，教有所获，研有所得。 今天的课后教研首先感谢老师们畅所欲言，谈了听课的收获和感悟，然后郭主任针对每一课给出了细致地指导，最后做听课总结如下:一.计算课的特点：① 明算理、练算法。② 让学生遇见问题，让学习真正发生。③ 善于利用错误资源，抓住有利资源进行研究和利用，从而达到提高课堂效果的目的。二、坚持培养学生习惯 不要流于形式，没有质疑、纠错时可以可以发起提问。三、坚持认真备课① 备教材：读懂教材多学习丰富自己。② 备学生：了解学生的知识水平，找准知识点的链接点和生长点。四、坚持“三段五环节”的灵活运用①.预习单的设计：多看、多思考、少写字，让孩子真是的去想去思考。②.展示环节：多互动让学生敢于展示自己。③.练习题有层次：层层递进让学生掌握的更加牢固。五、合作共赢 一个人的努力是加法一个团队的努力才是乘法！非常荣幸我们是一个幸福的教研组[拳头][拳头][拳头][拳头]我们会在今后的工作中团结合作，抱团前进，攻无不克战无不胜💪💪💪💪 示范引领 　　领导示范，是研讨、是引领、是碰撞，更是激发。郭主任亲力亲为，精心设计，打造更加高效的课堂👏👏👏，学无止境，止于至善。 　　仰高笃行,知新致远。这次的教研活动有效地促进了教学积极性,更新了教师的教育理念,也为今后的计算课的课堂指明了方向!教无涯,研无尽,研前有有准备,研中有碰撞,研后有思考。一定会在教学专业化的道路上越走越远,教育之花将愈发灿烂。