学前教育张润兰名师工作室第一组 <p class="ql-block">本学期，我们第一组小组驻园的地点是：东江中心幼儿园</p> <p class="ql-block"> 在每一次精心策划与组织的驻园活动中，我们都会对驻园流程、具体工作分配、观察任务及注意事项等核心环节进行深入浅出的剖析与讲解。</p><p class="ql-block"> 本期重点观察：入园环节、用餐、盥洗。</p> <p class="ql-block">当每次观察环节结束后，学员们都会积极地对自己的观察体验进行深入梳理，并将自己的观察记录进行分享。本期观察记录主要围绕白描五要素：正、实、摹、细、序五个方面来写。</p> <p class="ql-block">在观察自主性入园这一环节中，有学员发现：幼儿在自主游戏时随着年龄的增长、生活、游戏经验的积累，不再满足一成不变的游戏规则，而是自主制定一些游戏规则。而有些孩子充当着游戏规则的制定者，灵活多变且有利于自己的想法。有些孩子习惯于服从和被领导，严格遵守游戏规则。可见幼儿的发展水平不同决定了游戏规则制定中的表现也不同。</p><p class="ql-block">提出的疑惑：</p><p class="ql-block"> 建构区和美工区是本班幼儿选择最多的区域，而阅读区“生意”惨淡。<span style="font-size:18px;">怎样让孩子在阅读活动中更加主动？</span></p><p class="ql-block"> 解决的办法：</p><p class="ql-block"> 可以根据幼儿的年龄特点和发展需要，结合季节变化、园本课程等不断增添区域材料，这是培养幼儿有兴趣的自主选择区域活动的重要方法，在其他的区域里也要及时更换或增加材料激发幼儿探索和积极参与的兴趣。阅读能力是学习的基础，而从小对儿童进行早期阅读的培养，让孩子养成良好的阅读习惯，可以为以后正式阅读打下良好基础。</p><p class="ql-block">观察自主性入园环节有感：</p><p class="ql-block"> 幼儿自主性发展是很不错的，点名的幼儿在台上自然大方，较流畅的进行点名环节，台下的幼儿都配合地问好、答到、回答问题。幼儿能自己整理个人物品（书包、跳绳），按顺序分类摆放，用完的玩具、物品都会放回原处。在晨间活动中，孩子都能充分地自主选择区域进行游戏。教师充分尊重了幼儿的自主性，在区域中，幼儿能发挥自己的想象力和创造力，将材料混合使用或创造出新的玩法。 班级教师会在适当的时机引导幼儿，幼儿能够情绪平和地处理事件，他们做了适宜的事。</p> <p class="ql-block">盥洗环节：</p><p class="ql-block"> 大家一起巩固了“七步洗手法”，并总结了三个本次驻园活动观察到的问题：一是盥洗环节前后的等待时间过长，二是班级为幼儿提供的盥洗材料不足，三是班级教师对盥洗环节不够重视。</p><p class="ql-block">针对总结的三个方面问题，大家集思广益探讨了建设性的解决方案：1.在盥洗环节前后安排适当、合理的过渡活动，减少幼儿消极等待的时间。2.班级、园所要及时更新、补齐盥洗环节所需的材料。3.加强幼儿教师对盥洗环节方面的专业理论知识培训，运用多种方式来激发幼儿的盥洗兴趣，提高盥洗的积极性。</p> <p class="ql-block"> 每次思维的发散，碰撞出的火花使每位学员受益匪浅，豁然开朗。几次驻园活动的开展，每一位学员的进步都很大质量有很大的提高，尤其是在运用白描记录手法中的“实”；其次学员们观察的目的性更强了，观察记录描写很细致，分析与反思进一步深入了，能够换位思考，以自己的角度提出相应的支持策略。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">遇见更好的自己，努力做好学前教育的点灯人</p>