<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;"> 在上一周《指南》科学领域目标与核心素养的整体教研学习后，9月20日，陇县雨润幼儿园就《3—6岁儿童学习与发展指南》其他领域的精神实质、目标、核心经验进行了沙龙式教研活动。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 集体研讨 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">老师们以小组的形式研读《指南》，结合不同年龄段的幼儿特点，针对教学实际中遇到的问题困惑，对《指南》中的目标方法进行深入的研读讨论，共同梳理各年龄段各领域的关键经验，以及针对现阶段教育重点行之有效的教育方法。</span></p> 个人学习 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">以年级为单位，按领域绘制思维导图。充满童趣的画面设计，清晰的思路表达，是我们对《指南》的认识和理解。一百个人眼中有一百个哈姆雷特，发现不同，寻找闪光点，让认识更加深刻、全面。</span></p> 培训心得 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">老师们聆听了此次分享，纷纷表示学到很多经验和方法。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">王霞老师认为：有趣的中心话题，能使幼儿产生急切交流的愿望举手发言，首先要创设谈话的情境引出中心话题，其次呢，幼儿围绕话题自由交谈和发言，作为教师，要鼓励幼儿积极参与，确保谈话气氛的宽松、融洽，充分保护幼儿的自尊。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">敬蕾老师：《指南》健康领域中的不同年龄段目标，只能给予我们参考，因为孩子之间是有个体差异的，所以活动中如何关注到个别，让个别未达到目标的孩子跟其他孩子一样得到发展，是我觉得有困难的地方。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">黄金老师分享：幼儿园语言教育的内容，不仅包括了教师通过有目的、有计划的组织专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，可以说幼儿园的语言教育活动，是涵盖最广、涉及领域最多的内容。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">在一日生活中，我们可以开展一些传统游戏，比如：扔沙包、斗鸡、丢手绢等游戏，去培养孩子的投掷、单脚跳、快速跑的能力。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">经过此次研读《指南》的教研活动，我深切感受到要将《指南》的精神内化于心，特别是对于每个年龄阶段领域的目标一定要了然于心，遵循幼儿的发展，就像维果斯基在最近发展区里的“跳一跳，摘桃子”，给足幼儿发展的空间，尊重幼儿原有的水平上不断提高，在平常的工作中我也会继续学习《指南》，不断地在研讨中充实自己，让幼儿能够得到全面发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">此次教研沙龙打破了以往教研中“一言堂”的形式，让“人人参与，人人敢讲，人人能讲”成为教研常态。教师们在轻松愉悦的氛围中对当下教学实际中教学策略进行了最优化的讨论，对《指南》有了更深层的理解，为今后的教育教学明确了方向，力争做到“手中有指南，心中有目标”！</span></p><p class="ql-block"><br></p>