<p class="ql-block"> 秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的秋天，我们共赴一场诗意的教研……</p><p class="ql-block"> 为提升课堂效率，提高共同体教师队伍的教科研能力，促进教师的专业成长，9月19日下午实验小学开展了语文教学研讨活动，六年级组各教师围绕“学习并运用点面结合的方法进行场景描写”这一语文要素进行了交流与分享。</p> <p class="ql-block">研讨流程：</p><p class="ql-block">（一）六年级备课组长徐怀娥启动教研活动</p><p class="ql-block">（二）观摩课《开国大典》</p><p class="ql-block">（三）六年级组教师发言</p><p class="ql-block">（四）五年级组教师代表发言</p> 教研启动 观摩课 <p class="ql-block"> 教学中，教师先让学生自读自悟，领悟思想感情，再出示学习要求，明确思维指向。接着从语言入手，深刻体会文本内涵，抓关键词品读交流，体会情感，揣摩写法。最后采用“揭示法”和“读写结合法”来体会课文中是如何运用“点面结合”的方式将大典中宏大的场面和毛主席伟岸的形象体现出来的，再整体回归文本，感悟写法，做到读写结合。</p> 教师发言 <p class="ql-block">徐怀娥老师：</p><p class="ql-block"> 了解文章是怎样点面结合写场面，既要注意整体面貌的勾勒，也应注意局部细节的刻画，做到面中有点，点聚成面。我们教师应熟悉教材，用好教材，引导学生在文本阅读中领悟“点面结合”的描写方法，并在习作实践中再现活动场景，将本单元语文要素目标落到实处。</p> <p class="ql-block">吴兰老师：</p><p class="ql-block"> 面，指全场情景的总概括描写；点，指的是对个别人物或物的细致刻画，点面结合写场面即要注意整体又要聚焦局部的个体细节刻画，使整篇文章更具有层次感和整体感，群体全景与个体特写要相结合、多点罗列、点面交织。</p> <p class="ql-block">毛丹青老师：</p><p class="ql-block"> 点和面的描写，作者所立足的视觉是不同的，但不管是点的描写还是面的概述作者所表达的感情都是一致的， 都是突出中心。</p> <p class="ql-block">高春南老师：</p><p class="ql-block"> 习作中如何落实“点”和“面”的描写，写“点”主要采取“读、说、演、写”，写人可以抓住人物的语言、动作、外貌、神态等进行描写。写“面”主要采取“寻面、赏面、描面”方法去写，还可以通过一些修辞手法的运用渲染“面”的气势。</p> <p class="ql-block">吴婷老师：</p><p class="ql-block"> 点面结合是一种融“整体把握”和“重点理解”于一体的教材处理艺术。 </p><p class="ql-block"> 1.全面分析场面描写，体会点面结合的方法。</p><p class="ql-block">2.聚焦课文重点段落，体会点面结合的写法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">胡瑶老师：</p><p class="ql-block"> “点”和“面”的描写，所呈现的方式是多样的。这一单元旨在教导学生“了解用点面结合的方法写场面”。写作时，既有“点面分述”，又有“点面交替”:既有“点详面略”，又有“点略面详”，也有两者兼具。</p> <p class="ql-block">吴国兰老师：</p><p class="ql-block"> 不管是场面描写还是场景描写，都离不开那个点（人物的描写），用以下两点来突出重点，彰显人物。</p><p class="ql-block">1.列举多点，简述场面</p><p class="ql-block">2.突出单点，描绘画面</p> <p class="ql-block">吴金枝老师：</p><p class="ql-block"> 在写景散文和叙事散文中，往往会运用到环境描写。环境描写又包含两种描写，一是自然环境;二是社会环境。不管是哪一种环境描写，都离不开场面描写。而点面结合的场面描写往往具有以下特点：</p><p class="ql-block">1.选择对象更具典型性</p><p class="ql-block">2.叙述场面更具条理性</p> <p class="ql-block">谭小丽老师：</p><p class="ql-block"> 1.在具体的语境中学习理解这一语文要素</p><p class="ql-block"> 2.了解点面结合的场面描写的好处</p><p class="ql-block"> 点面结合是统编教材小学六年级上册第二单元的写作教学任务。本单元所选的几篇文章几乎都是围绕点面结合展开。可见点面结合在小学高段习作教学中占据重要的地位。旨在引导学生体会学习点面结合写场面的方法，与本单元的习作要素“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，紧密结合，从而有效地以读促写。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">章晓云老师：</p><p class="ql-block"> 1. 要有单元整体观念，准确把握每一课的教学价值。</p><p class="ql-block"> 2.注意学法迁移，读写融合，落实语文要素。 </p><p class="ql-block"> 本单元人文主题是“革命岁月”，五篇课文的编排看起来没有关联，实际上是按照中国共产党的革命史的顺序来编排的从不同角度，不同时期表现了革命战士忠于祖国，忠于革命的大无畏的英雄气概。本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场景的”。五篇课文有三篇是精读课文，两篇是略读课文。在解读教材时，要注意语文要素在每篇课文的学习中的落实。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五年级教师代表江丽冰老师：</p><p class="ql-block"> 1.感知场面主要内容</p><p class="ql-block"> 让学生读一读场面描写，从整体上感知了解这个场面的主要内容。</p><p class="ql-block">2.区分描写点和面的句子及意思</p><p class="ql-block"> 在感知场面主要内容的基础上，能够分别画出描写“点”和“面”的句子，知道它们各自写了什么。</p><p class="ql-block">3.总体思考点面结合的好处</p><p class="ql-block"> 结合点面描写的内容，从整体上综合感知这样写的好处。</p><p class="ql-block"><br></p> 总结 <p class="ql-block"> 此次教研活动，各教师积极探索多种途径教学方法，共同斟酌更好的教学方式，交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验，达成新的共识，高效、快速地提升了课堂教学的有效性，对提高教师的教育教学水平起到很大的促进作用。 </p><p class="ql-block"> 立足儿童本位，焕发课程活力。携行，最好的时光在路上，我们始终相信，教研是一场诗意的修行……</p>