集体备课聚巧思，共同教研促成长——龙沙区小学数学9月教研暨区域大备课活动

龙沙区育新小学校

集体备课凝智慧，群策群力同教研。 　　为了进一步加强龙沙区教师队伍建设，促进龙沙区教师数学专业素养和教学能力提升，龙沙区四年级第六备课小组育新小学、民航路小学以及龙沙南校的教师结合《数学义务教育课程标准（2022年版）》，以“深耕细啄，创高效课堂”为主题，在育新小学五楼多媒体教室开展集体备课示范教研活动。本次活动邀请进修学校卢万军主任、民航路小学王淼校长以及育新小学王迪主任参加，龙沙区四年级全体班主任老师也通过线上的形式进行学习。 　　本次教研活动从单元教材分析、课标解读及核心素养、单元教学目标及重难点、教材例题解析、教学实施建议、高效作业设计这六个方面和大家一起分享交流，不断完善数学课堂。 单元分析 　　首先由韩瑞娇老师进行单元分析，她强调本单元在学生会计算的基础上，主要学习的“单价、数量和总价”与“速度、时间和路程”之间的关系，是生活中常见的数量关系，提炼出数学模型则是“单价×数量＝总价”和“速度×时间＝路程”。教学时，应注重让全体学生通过解决例4、例5中的具体问题，感悟“单价、数量和总价”与“速度、时间和路程”之间的数量关系，经历将生活中的具体问题抽象成数学模型的过程，并经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的过程。让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。 单元目标 　　毕晓芸老师对课标以及单元目标进行了解读，她明确本单元的核心素养就是通过学生对已有知识的迁移，将已有的抽象的数学知识在探究中提升、建模，形成直观的，富有逻辑性的运算能力，在解决问题中，学会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。 课例分析 　　龙沙南苑的李娜老师，以说课的形式和我们一起分享例1的教材解读及教学策略。她以谈话的方式引入课题，再通过简单回顾乘法的估算和笔算，一是使教师和学生进行自然的沟通交流；二是唤起学生已有的知识经验，对已学的知识进行归纳整理，为旧知的迁移、新知识的传授埋下伏笔。特别是先估算再尝试笔算的方法，实现了估算、笔算、口算的有机结合，培养了数感。 　　育新小学的陈佳丽老师，利用例2的知识点深入研究如何将深耕细琢，将高校课堂更加有效地落到实处。她在课堂上给学生充分的时间和空间，让学生自主选择方法进行计算。然后请学生讲解、交流算法，重点关注口算时如何确定积末尾0的个数和笔算时乘的方法及积的书写方法，为新知识的学习打好基础，顺利进行知识、方法的迁移。 　　民航路小学的叶卫英老师与我们分享关于积的变化规律的课例分析，在这节课中，叶老师充分发挥了学生的能动性，引导他们去自主学习、自主探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程，较好地掌握新知。 　　民航的吴晶老师从乘法计算作为数学学习的工具，就要取之于生活，用之于生活的角度谈一谈关于例4的看法。在突破本节课重难点中，吴老师引导学生基于实际理解概念。既可顺接着上节练习课中的问题解决直接引导学生去提炼归纳，也可如教材编排的那样，先呈现两个典型问题进行探讨解决，然后引导学生去寻找它们的共同点，从而提炼出“单价、数量与总价”这三个概念，进而理解三个概念。 　　育新小学华雪老师从教材、学生、学习目标、教法学法、教学流程五个方面谈了谈对于本单元例5的理解。为我们呈现了他们是如何在课堂中培养学生能力，提高课堂效率的。她在课的设计上有助于学生理解、掌握数学计算的基础知识和基本技能，形成数学基本思想，积累数学基本活动经验，注重数学知识与方法的层次性和多样性，发展学生的核心素养。 作业设计 　　育新小学的吴尔娜老师与大家分享了在作业设计上的一些想法。她的作业设计思路为分层设计，每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3--4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化、探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择地完成）。基础性作业包含常规练习、整合运用和思维拓展题。发展性作业则布置一些探究性作业、实践性作业、个性化作业和跨学科作业。 教学建议 　　结合各位老师对教材的分析，对学情的把握，民航路小学的王昱思师与大家分享了本单元的教学建议。她谈到:1、要充分发挥学生原有经验的作用，突出学生的自主探索；2、重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法；3、重视引导学生探究运算中的规律，并作一定的归纳与抽象；4、适当增加计算量，加强计算技能训练。 　　最后，卢主任对第六备课小组的精彩呈现予以充分的肯定，同时他强调集体备课既是每一位老师将个人融入集体获得新知识的重要渠道，也是“双减”背景下实现“提质增效”的重要保障。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”集体备课，要“备”出教师把握教材的新高度，“备”出教师创新思维的新火花，“备”出教师思想汇聚璀璨的新花园。 凝聚集体智慧，碰撞思维火花。 数学的核心素养离不开教学的引导者，离不开具体教学过程的实施以及教学内容的呈现方式，更离不开的是教与学的完整体系，重视核心素养，围绕着课标和核心素养来设计教学环节、实施教学，才能真正意义上的让我们当今的教育教学有所变化，才能真正意义上的改变我们的教育，通过今天的深耕细琢，我们相信一定能和屏幕前老师们共创高效课堂。