聚焦核心素养，赋能创新课堂——全国小学语文名师“大观念教学”课堂观摩研讨活动

孙娟

初秋之美，在于收获；初秋之情，在于蓄势；初秋之韵，在于憧憬。 为进一步理解和实施新课程标准提出的“大单元·大观念”教学要求，探索大观念教学，实现高效课堂，培养学生的学科核心素养，新华街学校六名语文教师参加了2023年9月16——17日在太原举办的“全国小学语文名师大观念教学课堂观摩研讨活动”。邂逅小学名师大家，聚焦核心素养，赋能创新课堂。 课程安排 名家名师们每一堂新课例展示，每一节新课标讲座，似浴春雨，润物无声，浇灌着在场的每位教师。一节节扎实高效的语文课堂，独具匠心的教学设计，充满魅力的教学风格，无不闪耀着思维的火花；一个个精彩的瞬间，一句句巧妙的引导，无不让在场的老师们叫好连连。 专家风采内容呈现 盛行风老师带来课例《红楼春趣》和讲座《大阅读大设计大语文》。盛老师的《红楼春趣》，深文浅教，在链接语文园地、影视作品、名人评价的基础上，教给学生整本书的阅读方法。讲座《大阅读大设计大语文》，从篇文联读课、组文和读课、文影对读课，三种延伸式学习范式，强调了阅读教学的整体性。指出要全方位指导和训练学生阅读的技巧和能力，多种渠道培养学生良好的阅读习惯，以阅读带领语文听、说、读、写的全面发展与提高。 吉春亚老师的《一个豆荚里的五粒豆》征服了大家。她在循序渐进的授课中，在创设情景小记者的提问下，教学生会提问，会提重要问题，并学会梳理，学会归纳，在真实的情景中让学生学会了提问的策略，最终达到了问而为学的目的。她的课堂，让参会的每位老师真切地感受到：授之以鱼不如授之以渔。讲座《找关联善分类会构架真学习》，内容深度高效。吉老师对新课标理念下任务群构建和教学设计案例的初探，指导老师们要运用多种关联的方法，学会分类，学会构架，最终达到真学习的目的。 魏星老师带来课例《扁鹊治病》，设计新颖。整节课围绕讲故事进行，设计不同的情境让学生讲《扁鹊治病》的故事，学生在讲故事中学会了课文，明白了其中的道理。讲座《新型任务设计与单元整体教学创新》，首先明确语文学习的任务就是“用语言做事”，然后层层递进进行解读，为我们展示了为什么要进行单元整体教学以及单元教学的六种实践形态。魏老师的分享和课例，为我们明确了方向：只有踏实的教学实践，才能培养出理性的学生。 《盘古开天地》和《女娲补天》都是神话故事，冯栎钧老师运用“大观念”思想，将两篇课文中关于神话故事中“神奇”的部分链接起来，启发学生想象画面，然后讲述过程。在讲述的过程中感受神话的神奇，最后回顾情景，总结了将神话故事讲清楚，讲生动的方法。让我们为神话的神奇想象所惊叹。讲座《以提升学生表达能力为目标的单元整体教学研究》，她提到的习作任务前置，以及以不同的教学设计提升学生的表达能力，给了我们启发。同时也分享了很多大单元教学的案例，为我们明确了教学思路，提供了素材支撑。 顾丹丹老师的《故事二则》主要讲述扁鹊治病的故事。她在课堂中让学生用填写“病历单”的形式，抓住了故事的主要情节，再对照“病历单”简单清晰地讲述故事内容，真正让记不住故事的学生有了讲故事的支架，并能完整地讲出故事。最后一步步删减信息，只留下最重要的信息，让学生在课堂上真正地学会了讲故事，并且要讲完整，讲条理，进而达到讲简洁。 何捷老师的《写日记》，课堂语言一如既往的风趣幽默，让学生在轻松的氛围中了解了写日记的格式，内容和好处，又从基础格式日记，到一句话日记，再到一段话日记，最后的秘密日记，边写边议边讲，让学生明白了坚持的意义以及在坚持过程中精彩的变化，最终达到了写日记的目的。讲座《演绎——让学习过程清晰可见》，深刻地解读了我们在课堂中演绎的教学，不是为结果而是要打开过程，每一次全新过程的打开都会有收获新的感悟。敢于在难点处演绎，深入了解文本和学情，抓住关键的重点语句，展开铺陈，并表现出来。踏实做好文本解读，还原学习过程，引导学生走上自主学习的道路，这是我们每个人共同努力的方向。 薛法根老师的《王戎不取道旁李》，设计条理清晰，从读懂课题、读通古文、读懂古文、读懂道理4个方面，完整地展现出了小古文的教学。也给我们学好小古文，一些方法上的启示，第一就是读：先要断句，再耐心地朗读，可以先跟着老师读，再自己辨析读；第二就是讲：要讲清楚故事内容，可以先辨析古今字义的不同，准确理解，其次要讲清楚，可以一个人读句子，一个人讲故事，要讲的通俗易懂；第三就是议：要讨论一个真问题，一个关键问题。薛老师的讲座《思辨性阅读与表达任务单元的教学思考》，通过他自身立足于实践的具体事例，给予我们方法引领和建议，让我们对课标下大单元的任务群设定有了“柳暗花明又一村”的心境。 于明珠老师的课例《妈妈睡了》，以任务群的形式展开，设计新颖。从摄影师的独特视角发现妈妈的美丽，温柔和劳累。又通过圈画关键词、朗读、想象画面等方式，使睡梦中的妈妈形象丰富，立体了起来，最后又落实到了写作中，让学生体会到了妈妈与孩子之间深厚的爱。 张学伟老师的《伯牙鼓琴》。文言文教学是厚重的，张老师的课堂是追求理解的课堂，是博学的课堂，是旁征博的课堂。课上张老师并没有放很多时间在文章本身上去理解词义，而是通过多种形式的读，教师的适时指导，去感悟伯牙和锺子期之间的知音情。再通过拓展《管鲍之交》、关于知音的语句等，从课文走向语文，不是只讲授课文本身，而是让学生通过大量的读、大量的拓展来学习文言文。语文即生活，在语文中认识生活，在生活中学习语文。讲座《打开语文的千姿百态》，重点向我们讲述了学习小古文的三个方法：1、放过：古今同义。2、突出：古今异义。3、探究：关键之处。为老师们的小古文教学提供了思路，指引了方向，做到了示范。 培有所获 两天的学习，虽然时间短暂，但是我们却收获满满。踏花归来马蹄香，通过此次学习，我们更新了自己的教育理念，学习了许多新的教育方法。名师的“大观念教学”课堂和“课解新课标”的形式，带给我们诸多的感悟与思考。教育路漫漫，学习无止境，我们将带上这两天的收获继续前行！