让成长成为一种习惯——三实验班主任赴濮阳学习掠影

少利

2023年9月16日—17日，我校9名班主任参加了濮阳市“中小学班级管理策略与班主任核心能力提升高级研修班”培训活动。班主任是德育管理的中坚力量。好的班级管理能促进学生健康成长。学生参与班级管理主要不是帮班主任忙，为班主任减轻负担，而是可以锻炼、展示、提升自己，满足自己的心理需求，同时为班级发展做出贡献。管理者要有目标管理意识和自主管理意识，能让学生们调动最大积极性与参与性。 班级自主管理 南京市二十七中学陈宇老师《班级的自主管理和学生的自我管理》 什么是好的班级管理？带着问题的思考，我们一起走进陈宇老师的讲座课程。陈老师认为好的班级管理有以下三点：1.满足学生的心理需求，促进学生的健康成长；2.尊重学生的权利；3.有效提升学生的综合素养。 传统班级管理&班级自主管理我们要注意班级管理的目标既有做事的目标，又有育人的目标。 班级自主管理的本质：去中心化。把学生放在中心，使学生自治，这样的目的是唤醒学生个体责任感，发掘潜能，使每个人担负责任，为班级做出贡献。 “去中心化”班级的自主管理实例：1.以小组为中心的自主管理模式；2.以管理团队为中心的自主管理模式。 陈老师清楚地讲述了什么是小组自治？意思是一个小组就是一个中心。小组组建就是“微型班级”，它的意义是极大调动每个学生的积极性；它的优势是灵活方便；它的作用是合作学习，承包工作，组织活动；小组的组建是“做事”的中心，可以按区域划分，越简单越好。小组的建设利于班级的管理，若有学校下发任务，我们就可以利用小组的优势，找小组做，这样大大减轻了班主任的常规管理的负担。 自主管理的模式秘诀——开会。班主任需要每周开例会，给谁开？班委会、小组长、小干部等骨干份子，时间不长，5分钟就可以了。有的干部可以每天开个小会，1分钟左右，重点是提醒当天要干的事。这样发现问题及时解决，绝不拖延。 开会有什么意义？1.让学生产生“我很重要”的感觉；2.强化角色意识，提升团队凝聚力；3.充分沟通，汇总信息，研究问题；4.现场制定问题解决方案，迅速执行；5.教育培训管理人员，让他们真正成为管理班级的主人。 家校沟通 全国知名班主任邢艳《良好沟通，家校合作“金钥匙”》 于漪老师语：什么叫上课？上课就是滴灌生命之魂，什么叫教课？教课就是用生命歌唱。今天的教育质量就是明天的国民素质。 邢老师的观念：辨识家庭和学校的边界；家校协同育人的前提条件；教师赢得家长信任的方法。 什么是沟通？怎样沟通？沟通的效果如何？这一系列的问题提出，值得我们每位老师的思考与探索。 “敬人者，人恒敬之。”了解是沟通的基础，尊重是沟通的前提，理性是沟通的保障。沟通是一门艺术，也是一门学问。 沟通应注意什么？1.分析谈话对象，寻求共同话题；2.正面称赞入手，创造融洽氛围；3.运用有效的沟通语言；4.争取主动控制谈话过程；5.态度不卑不亢，维护自身形象。 赋能教师幸福 一线班主任周同丽《赋能，班级有效管理策略》 周老师的观念：做一个时间吝啬的老师；学生能做的事，老师绝对不做；工作中寻找乐趣，成就自己的幸福；正向激励法。 教师要注意语言的力量。被欣赏的孩子有自信，尤其是男孩子，我们更要懂得欣赏他。无论是学校教育还是家庭教育都要学会如何爱孩子。 班级管理如何赋能？赋能一，自我反思能力赋能二，自我发展能力赋能三，自我幸福能力 班级管理五个层次，发展目标不同，教育效果也不同。 作为一名教师，我们要向周老师学习，要有勇气改变可以改变的事情，有胸怀接受无法改变的事情。 最后，我借用周同丽老师的话与大家共勉：我们无法选择适合教育的学生，但可以创设适合学生的教育。优秀的班主任不仅要精于班级管理和教育学生的各种具体方法，更要像战略家一样，为班级长远的发展谋划。以自身专业发展成就教师职业幸福。