研究05B:程红兵老师《创建有文化含量的智慧课堂》

岁月芳华

怀特海说：“教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧。”我们教师要把这个基本信念牢牢地把握在心中、牢牢在自己心中扎下根来，在课堂中想尽办法，让孩子具有“活跃的智慧”。

创建有文化含量的智慧课堂

一、规范课堂

规范课堂的基本要素：目标适当。教学目标是聚焦在学生的行为上而不是简单地聚焦在教材上，是教师要让学生做什么、完成了什么、学会了什么、做好什么；内容要恰当。教学内容要体现学科要求。现在课堂教学改革有些老师偏离了学科内容的基本要求；方法得当，即要自然得体，现在课堂改革有些老师学了许多专家、名师的教学方法，却也存在很多问题，如有的老师上课像表演，学影星、影星的一套做派，不自然，不得体。

（一）目标要适当

教学目标用什么表示？应聚焦学生的行为，用成就来表示，即可以同观察到的学生学习行为来表述、证明。这方面数理化老师比较擅长，如使用下面一些词语作为核心词，学生要列出什么？

（二）内容要恰当   

内容要恰当就是内容要科学，内容要恰当还要基于学生，老师教给学生的内容要根据学生的情况来确定。学生懂得就不要讲了，教学内容怎样才算恰当呢？

（三）方法是否得体

规范课堂简单的概括就是教师要想得清楚，说的明白，还要让学生听得懂。上海著名的数学教师顾冷沅先生站在学生的角度，对规范课堂提出如下要求。

1.该听的听了没有，现在有些老师追求课堂表面的热闹，而学而思脑海里并未吸收有价值的知识，这是时间的浪费。日本课程学家佐藤学扛着摄像机走进几千所学校听了上万节课。他说，应当追求的不是发言热闹的教室，而是相互倾听的教室。

2.该说的说了没有，让学生表达。

3.该想的想了没有，现在许多课提问后，立刻让学生回答，没有给学生思考的时间。

4.该做的做了没有，该动手的动手了没有，该实验的实验了没有。我们现在做的很多实验已经远落后时代。这样培养的学生在国际上有何竞争力？

教师上课要自然得体，不要做作，要想适当的办法和学生拉近彼此之间的距离。

程红兵老师举了一个事例让我们印象非常深刻：八十五岁高龄的钱老师在进行《愚公移山》这一课的课堂导入时，提出了一个问题“同学们猜猜我多少岁?这个答案在《愚公移山》这篇课文当中就提到了。”同学们一读课文，就找到了问题的答案——“年且九十”也就是快九十岁了。钱老师在课堂导入时提出的这个问题，不仅活跃了课堂氛围，拉进了与同学们之间的关系，而且成功的将学生们的思维带到了课文里面，方便了接下来课堂各步骤的展开。

　　总之一句话：规范课堂要使老师想得清楚，说得明白;学生听得清楚，想得明白。

二、高效课堂

　　1.教学目标精确：有水平要求，有数量概念，有质量要求，有时间概念。

2.教学内容精当：根据学生设置教学，要目中有人。

3.教学方法精准：做到心中有数，基于每个学生的差异进行教学。

一堂好课，看的不是教师的讲解精彩度而是学生的参与度;看的不是教学环节的完备性而是教学结构的合理性;看的不是课堂教学的活跃度而是要每个学生真正进入学习状态。

三、智慧课堂

　　1.思维层次更高

　　2.开放程度更广

　　3.文化品位更浓。

苏格拉底曾说：没有一种方式比师生之间的对话更能提高沟通能力，能更启发思维技能。