有“研”相聚淼城，话“语”邂逅芬芳——2023年广东省小学语文教研能力提升研修活动

室雅花香

2023年9月11日-15日，由广东省教育研究院主办的2023年广东省小学语文教研员能力提升研修活动（第三期）在美丽的长寿之乡、饮料之都——佛山三水隆重举行，近200名小学语文教研员和骨干老师参与活动，共话小学语文教研。 12日上午，中山大学朱新秤教授为我们作了题为《跨学科主题教学探索》的讲座。朱教授从内涵、价值取向、基本特征、类型、面临的困境等方面向我们深刻介绍了“跨学科主题教学”。朱教授指出，生活中遇到的许多问题，并不是单一运用某一学科就可以解决，而是要综合运用到多个学科知识解决，跨学科主题学习不是“先学后用”的知识掌握，而是“学用合一”的问题解决，并针对跨学科主题学习提出了行之有效的突破策略。 下午，首先由佛山市教育局教研室刘湘副主任以《小学语文整本书阅读实践与研究》为题进行分享与交流。讲座中刘主任从佛山市的整本书阅读教学实践经验出发，阐述了开展整本书阅读研究的背景意义、概念界定、教学建议、命题建议。尤其是概念界定的精准，如对“整本书”的“整”、“整本书阅读”包括“阅读对象、阅读单位、阅读策略、阅读指导，厘定清楚，让人顿悟。此外，在教学建议方面，从基本原则、年段目标、教学内容、阅读策略等介绍得细致入微，让人豁然开朗。 随后，深圳市教育科学研究院的白皛老师带来《小学语文跨学科学习的价值与实施》主题讲座。白老师首先厘清“跨学科学习”与“语文跨学科学习”的不同，“语文跨学科学习”需要从语文“跨出去”，还用用语文的方式“跨回来”。然后结合教学案例，针对语文跨学科学习的难点和痛点给出了建设性意见，启示我们要以发展核心素养为中心、生活为基础、主题为引领、问题为驱动、学科融合为方式、实践活动为主线、通过语言文字运用，渗透到语文跨学科学习中。 第二天的研修活动以广州大学文学院叶从容副教授的讲座《边走边说——在实践中学表达》拉开序幕。叶教授亲切从容，围绕着“在实践中学表达”这一主题，从背景、现状、边说边学、表达实践四方面娓娓道来。并分享了一些演讲（宣讲）的小诀窍，如演讲一定要有故事，故事是有灵魂的数据；又如演讲的主题最好是能够超越时空，容易引发听众的共鸣。更加值得一提的是，叶教授身体力行地践行着师德规范——“站着上课，是一名老师最基本的素养”，讲座四小时，她就站了四小时，让在座的老师无不动容。 下午，广东省教育研究院的杨建国老师为我们带来了《基础教育课题研究的方法与实践》专题讲座。杨老师围绕课题的申报立项、开题、研究方法、课题研究过程、研究成果表述以及课题的结题、验收等方面，展开了专业细致的阐述，并结合杨老师自己研究课题的经历，讲得深入浅出。无论是研究课题的严谨，还是撰写文本的规范，都让我们对课题研究有了更深的理解。 在短暂的中场休息后，广州市教育研究室的林玉莹老师为大家带来题为《素养导向下的小学语文教学评价实践与思考》的讲座。讲座伊始，林老师邀请湛江教研员庞彩虹老师分享了一个真实的故事，引发了大家的思考：评价的标准不同，评价的结果可能会截然不同。接着，林老师结合丰富的教学和教研经验，围绕“素养导向下的课堂教学评价”这一中心话题，为我们展示了深具实效性的教学评价表，从关注结果到关注过程、从评教评学到导教导学的转变，重视真实情境下知识的建构与综合运用能力以及问题解决能力。 14日上午，由人民教育出版社小语室崔峦研究员带来题为《落实课标精神，加强“表达与交流”教学》的讲座。崔老师的讲座以新课标为引，从课程目标高站位、课程内容结构清、学习质量看得见、教学改革方向明四个视角诠释了新课标“新”在哪里，从而帮助大家更深刻地理解和践行新课标精神。接着，崔老师从当前教学现状存在着繁琐分析过多、读写不多、读写分离等不足，阐明了为什么要加强表达与交流教学。然后，崔老师就怎样加强表达与交流展开分点论述：第一要做到“三个三”，即培养三种能力（观察能力、思维能力、文字表达能力）、落实写作教学三步走（低年级写句子、写话、中年级写片段、高年级分段表达）、练习写好三种类型作文（记事作文、想象作文、应用文）；第二要做到“三结合”：阅读教学、理解内容与探究表达形式相结合、习作训练要做到“大作文”和“小练笔”的结合、引导学生读写与生活相结合。真是拨云见日。 下午，十一个地级市的学员们分成五组，围绕“整本书阅读与跨学科学习”“整本书阅读的思考”“语文核心素养的落实”“低年段的写话教学”“创建书香校园的探索与实践”五个主题展开分组研修。学员们虽然来自不同的地区，但是大家积极参与，把自己的思考、心得甚至疑惑抛出来，让彼此的观点在碰撞，迸发着智慧的火花。水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。在一番激烈活跃的讨论中，两个小时的时间悄然而逝。 9月15日上午，我们来到了有着悠久历史和丰富文化底蕴的学校——佛山市三水区西南街道中心小学。走进校园，浓郁的书香“扑面而来”，一面面墙，一条条通道两边，是布置得别出心裁。学生的书法、绘画、手工、还有几个和学科关联的展面——“童言妙‘语’”“‘数’你最棒”“‘英’花绽放”点缀其间，一派天真烂漫生机盎然。 　　该校科组长为我们带来一节题为《浸润式大课堂，别样精彩》主题讲座，分别从师本课堂，浸润教师素养，常规课堂，浸润语文素养，阅读课堂，浸润悦读素养，活动课堂，浸润综合素养四个维度进行分享。 随后，张琦老师为我们带来一节习作教学课例——《小小“动物园”》。张老师从猜谜语激趣导入，从妈妈像山羊，引导学生说家人会像什么动物，并引导学生归纳：外形、饮食习惯、性格等方面找相似点。接着，张老师借助图画书《我家是动物园》一步一步引导学生明习作要求，习作习作方法：多角度，找相似；抓特点，写清楚。然后，学生练写一段话和展示评讲。整节课循序渐进，学生热情高涨。尤其是图画书《我家是动物园》的运用令人赞赏：第一步，对“我”的描述，完整呈现出来；第二步，对“爸爸”的描述，先呈现图，让学生想象，再呈现原文；对“妈妈”的描述，先呈现原文，再出示老师改后的文字，两者形成对比，让学生感受描述具体能让人印象深刻。如何有条不紊，让学生有一种恍然大悟之感。 接着三水区教研员张友菊老师进行了点评，赞扬了老师能为学生创设情境，打开话题；巧用图画书，搭建表达支架；活用思维导图，搭建思维支架；标准前置，为习作指明方向。很好地体现了新的课程标准要求。 最后，五组代表进行了经验分享，经验分享后，活动圆满落下了帷幕。 研修活动已完美落幕，但作为师者，我们的追寻、探索，永远在路上。