与阅读相约，与快乐相伴 ——洱源县源胜中心完小阅读教学初探

一粒沙（赵灼绪）

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。"《语文课程标准》也明确指出："要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。"可见，阅读在学校教育和语文教学中具有重要的现实意义，对学生成绩的提高和对学生的可持续发展具有重大的战略意义。正因如此，我们洱源县源胜中心完小历来把倡导阅读、推广阅读作为学校实施素质教育的重要举措，落实国家双减政策的具体方法，也是学校德育工作的部分内容和措施，在每年的学校工作中都作了明确的要求和切实的安排。 今年新学期伊始，学校行政会议和学校教职工会议议定，由我承担学校图书阅览室管理工作和全校每班每周一节的“地方阅读课”教学工作。为了有效落实学校素质教育和德育工作，积极响应国家双减政策，同时为了顺利地开展我的阅读教学工作，促进学生们在学习上的可持续发展，我做了一些积极的思考准备并制定了具体的实施计划。但于我而言，主持阅读教学工作是大姑娘上轿——头一回，实属新鲜事物，存在着许多不足和问题，正处于摸着石头过河的探索阶段，这就不仅需要我在具体教学中不断地总结和反思，在实践中调整和完善，更需要同仁们和社会各界人士的指导和引领，以便我在今后的阅读教学中更好地服务学生。在此，我把我校历来的做法、我今年阅读教学的新设想和具体开展情况与大家做详细的分享交流，并恳请大家指正和帮助。 一、巧设阅读阵地，营造浓厚的阅读氛围 1、重视学校图书阅览室建设，增加开放时间。 我校历来重视图书阅览室建设，把它当作提高学生综合素质和学校办学品位的重要载体。学校领导层非常重视图书阅览室的建设和管理。每学年新开学，学校教务处会指派一名教师兼任图书阅览室管理工作，要求图书阅览室管理要有计划、有总结、有活动记录、有借阅登记，学校领导要对图书阅览室工作进行指导、检查。今年，我校图书阅览室的宗旨是以书育人，为学生的全面素质发展和教师的专业成长提供全开放借书服务。在原来统一的借阅时间外，增加开放时间，即充分利用大课间时间、中午休息时间及部分课后延时服务时间积极倡导师生阅读，保证学生全天借阅，同时对教师也全天出借。为了进一步推动课内外阅读的开展，实现精细化管理，学校要求平时要做好图书阅览室的书籍归整、室内清洁卫生，查缺补漏，积极完善图书阅览室建设，各项任务和责任落实到图书阅览室管理员工作范畴，纳入该教师的年终考核。每学期期末图书管理员将各班借阅情况统计出来，并作为评选"优秀班集体"综合素质的一个依据，以此为师生营造良好的阅读氛围。 　　2、营造良好的班级书香氛围，激发阅读兴趣。 我校是农村小学，学生家庭经济多数不是很宽裕，加之绝大多数学生是留守儿童，孩子平时主要由爷爷奶奶监管，这些年纪较大的家长大多数教育观念陈旧，几乎没有家庭重视培养孩子的阅读习惯，导致学生自己的藏书量非常少，多数学生没有阅读的兴趣和习惯。为了营造一种浓厚的阅读氛围，让学生在潜移默化中得到感染，我校在每班教室都建立了图书角。各班图书角的书有的是阅读课教师带学生到学校图书室借的，也有一些是班主任发动学生捐献出来暂时存放在班里交换阅读的；还有的是教师主动把自己孩子看过的一些读物捐赠给了班级图书角。为确保读书活动能有序、有效的开展，我组织每个班民主选举出3至4位责任心强的学生做班级图书管理员，由他们负责本班图书的借阅和管理工作。在一段时间的引导之后，图书管理工作就有条不紊地开展起来，实现了预期效果。 　　3、创设合作阅读的机会，形成共同阅读氛围。 一种共同阅读的氛围、共同阅读的集体舆论，胜过老师的无数教育。一直以来，我校贯彻落实了洱源县教育体育局和上海益善基金会提倡的"开设共同阅读课，营造师生共读的书香校园"思想，每周每班在课程表内设1节共同阅读课，在课堂内以学生自主阅读为主，老师适当引导为辅，阅读课结束后学生可以直接在课堂上登记借书回家，解决图书室图书流动难的问题。并在阅读课上专门组织共读交流会，让学生分享读书心得和感悟。此外，学校在各班教室墙外壁上安装了两个简易图书架，班级图书管理员每周可以两到三次到图书室挑选几十本同学们感兴趣的图书摆放到本班的图书架上。近水楼台先得月，这些图书往往在第一时间就被本班同学一睹为快。当然，也允许其他班的同学在课间休息时来共读共享，但规定从哪个图书架拿下来的书读完后就要放回原位置。为预防放学后出现大风大雨等特殊天气导致这些图书受损，要求每天放学时由本班值日生收回教室讲台上，第二天早上再摆放上架。这些摆放在室外墙壁上的图书可以说是全校师生的共享图书，同一本书被好多个同学读过，经常有几个同学一起捧着同一本书读，也会有师生共读一本书的情景，这样就给学生创设了合作阅读的机会，形成了共同阅读的良好氛围。 　　4、允许学生把书带回家，积极提倡亲子共读。 学校允许学生把书带回家，积极提倡亲子共读，倡导在家庭中开展亲子共读活动，充分发挥社会、家长引导孩子阅读的重要作用，促使家长成为学校读书活动的有力支持者、积极宣传者和主动参与者、努力建设者，并积极倡导有条件的家庭尽量多带孩子到书店购书、到图书馆借书，以此拓宽读书渠道；建议家长以书为礼物送给孩子做奖励或纪念，努力在家庭中营造阅读氛围，打造书香家庭。我校通过采取以上办法把图书阅览室、教室、课堂、家庭都打造成学生阅读的主要阵地，并利用这些阅读阵地，让学生在各种良好氛围中进行课内外阅读，不仅有助于形成浓厚的阅读氛围，更为重要的是帮助学生逐渐养成了良好的阅读习惯。 二、加强阅读方法指导，培养学生阅读能力 1．指导学生制定阅读计划。 教师要适时指导学生制定阅读计划，引导学生大致规划出适合自己的阅读时间和阅读书目。像寒暑期大长假、“国庆”、“五一”小长假这样连贯的时间读什么书？像每天的课余休息、周末休息这样碎片化的时间读什么书？教师应当有针对性地给学生做适当的引导，学生有了阅读计划，就能大大提高阅读效率。 2．指导选择读物，注重读物质量。 法国哲学家笛卡尔早在十六世纪就说过：“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。”可见,阅读是一场心灵的对话。因此，帮助学生找到适合自己阅读的课外书籍尤为重要。小学生年龄小，识字少，阅历浅，辨别是非和自我保护能力都比较弱，需要在老师或家长的指导下进行课外阅读。在营造有书可读、有好书可读的环境和氛围、推荐合适的读物方面，老师起很大作用。也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。因此，为适应各年级学生的年龄特点和语文能力的差别，我作为学校图书阅览室管理员和阅读课教师就责无旁贷地承担起给各班推荐不同书籍的任务。对一、二年级同学，我主要推荐上海益善基金会捐赠的绘本。这些绘本构图巧妙、色彩明艳，对于低年级学生具有很大的吸引力；绘本用语简短浅显，修辞多采用拟人夸张的手法，生动形象；语言富含节奏韵律感，朗朗上口，因此受到了大多数低年级学生的青睐。这样实行了一段时间后，无心插柳柳成荫，这些绘本不但让孩子们体会到阅读的乐趣，而且还提高了他们绘画能力和想象能力！在此，衷心感谢上海益善基金会的善举，也建议各校充分发挥绘本的育人作用。对三、四年级同学，主要推荐一些可以引发思考的寓言故事、童话故事、漫画书和趣味性比较浓的科普读物。对五、六年级同学，可以适当地推荐一些儿童小说、儿童散文、人物传记、唐诗宋词、中国古典名著、世界名著等一些比较有深度的书籍。 3．引导学生养成"不动笔墨不读书"的好习惯。 在阅读过程中，遇到一些精彩片断或佳句好词，我会让学生进行朗读或摘抄。要求中、高年级学生准备一本阅读笔记，指导学生在笔记中创设"本书内容概括"、"佳句摘抄"、"优美片段欣赏"、"我的感悟"等栏目，使学生在积累的同时，在不知不觉中就养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。我校还有计划地组织开展班级读书笔记互相点评、借鉴学习活动，这样既能培养学生的积累运用能力和写作、表达能力，又能培养学生良好的阅读习惯。 三、开展形式多样的实践活动，增强课内外阅读效果 1.故事会。事先让学生准备好自己所看书籍中最感兴趣的一个故事或一个片段介绍给班上同学，可以自己一个人讲，也可以几个人分角色讲。 2.诵读会。许多课内外读物中有大量的优美文章，要经常鼓励学生有感情地朗读、背诵，使他们充分感受到祖国语言文字的美好，以此逐步提高他们的语言鉴赏能力，同时也增强了孩子们的文化自信。 3.表演会。倡导学生从课本中或课外读物中选择自己感兴趣的故事，并指导愿意参加的学生进行表演。 4.成果汇。可以借用世界读书日、六一儿童节、教师节、国庆节等重大节日举办读书成果展，具体可以是读书手抄报展示、读书卡展示、报刊剪辑展示、书签制作展示及读书笔记展、阅读“存折”展、节日贺卡展等方式，先评选出各类优秀作品，再集中起来进行汇展。 通过开展这些形式多样由学生亲自参与的讲、读、演、写、画等实践活动，既可以有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，也能让学生享受阅读带来的乐趣和成就，激发了学生的阅读热情，调动了学生的阅读积极性，大大增强了课内外阅读效果。 四、开展教师阅读，言传身教做好学生阅读引路人 邓小平说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”2013年9月9日，习近平总书记在向全国广大教师致慰问信中强调：“百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”当今新课程的核心理念是"以人为本，关注人的发展"，站在学校教育的角度，我们所强调的人的概念既包括学生，也包括老师。在阅读教学中，教师同样应该有“言为士则，行为世范”的自觉行动，因为教师阅读不仅可以为学生阅读树立榜样，它更是营造书香校园的重要引领力量。 作为一线教师，我们更应该积极自觉抽空阅读，以真正热爱阅读的优雅形象去感染和带动学生。毋庸置疑，如果我们教师能坚持长期广泛涉猎各种优秀书籍，就一定可以有效提升自己的学识和修养，提高自己的教育教学水平，增强自身的人格魅力，成为被学生喜欢的老师，受家长尊重的楷模，成为世人效法的榜样。教师阅读润己泽人，何乐而不为呢！ 　　以上四个方面就是今年我们源胜小学阅读教学的新设想和一些实际开展活动，其中有些已经实施，并取得了初步的成效，有些还在设想和酝酿之中，需要在实践中作出筛选，但肯定还有许多需要改进和完善的地方。教育教学没有最好，只有更好！他山之石，可以攻玉，在此恳请大家提出宝贵的整改意见和合理建议。 正如朱永新教授所提出的：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神世界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。可见，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯，是一件多么重要的大事！"为善最乐，读书最佳。"让阅读成为我们和孩子们的一种习惯！让我们与书籍为友，与博览同行，让书香浸润我们的人生之旅！期待所有师生与阅读相约，与快乐相伴！