一年级教学日常点滴（三）

月落（宋月红7815）

终于到周末！以前感觉周末眨眼就到，曾慨叹时光匆匆，希望时光老人的脚步走慢点。尔今重带一年级，却感觉一周的时间是如此漫长。有人戏言，如果三年连续带一年级，人就会早死。话虽夸张了些，但确实道出了带一年级的心力交瘁。对于懵里懵懂的孩子的行为习惯、听课习惯等的培养，真的是道阻且长。 课间，老师得像保姆一样守在教室。尽管再三交代他们下课别乱跑，可以看看书聊聊天做做小游戏等等，但孩子们的天性就是喜欢到处瞎跑，你追我赶，自然就会发生“事故”：不是他的手擦破了皮，就是他的腿摔出了血。一出现这种情况就要赶紧拉到身边，边查看伤处边安慰，然后牵着小手去医务室，用碘伏涂抹摔伤的部位，还不忘用嘴巴吹吹，减轻他怕疼的恐惧心理，返回教室叮嘱他不要再跑，坐到位上休息。像这样的“事故〞每天层出不穷，你就等着“重复动作”吧。 当你刚想坐下喘口气时，几个黏我的小女生就马上围将过来，那伶牙俐齿的小嘴巴就叽叽喳喳地向我说个不停，让人难以招架。更有甚者，直接爬到我的腿上，与我亲密接触。我只好柔声细语地告诉她，老师实在累了，请她下来坐在旁边的凳子上。 除此之外，水瓶拧不开的来找我；水杯的水漏了一地的来找我；没带水杯的来找我；伞撑开了收不起来的来找我；没有纸巾的来找我；铅笔粗了断了的来找我；被同学扯了一下头发的来找我……我这算哪门子的课间休息呢？ 课上，前面几分钟训练他们把桌面上的东西收拾放入抽屉。就这么简简单单的小事，却得让我重复又重复地提醒。有几个孩子收拾东西的动作，简直就像电影《疯狂动物城》中的树懒（竟然取名“闪电”），慢得让人抓狂。 由于一年级小朋友的注意力特别容易分散，上新课时我不允许桌面上有任何东西，以免他们玩来玩去。只让他们的双手自然放于桌面，不允许放入抽屉。他们的双手只要放入抽屉，头就不会抬起来，双眼看的就是抽屉，双手就在抽屉里摆弄个不停。啥都能玩得起劲，一张小纸片、一块橡皮、一支铅笔，都是他们的玩具。 一年级的课文简单，又有课件的辅助，同学们只要紧跟课件来学习就可以。课文的朗读背诵是比较顺利的，一旦到了学字的环节就困难了。我要在黑板的田字格中一笔一笔按笔顺来示范生字，就不得不背对着学生。那他们是否在看黑板？是否在跟着我书空？可生字的书写又特别需要他们看清字在田字格中的占格和笔顺，我是写一笔要侧身回头看一下，写一笔要侧身回头看一下，好辛苦。真希望我的后脑勺也能生出一双眼睛来啊！ 轮到学生书写时，问题又出现了。首先每个同学要从文具盒里拿出一支铅笔和一块橡皮，（不能事先让他们摆在桌上，因为他们会摆弄个不停，更无法认真听我讲生字了。）又得花些时间。问题是有几个如树懒一般的学生啊，只见他慢慢把文具盒摆上桌，慢慢拉开拉链，慢慢拿出铅笔橡皮（好像怕它们会疼似的），又再慢慢拉上拉链，再慢慢放入抽屉。你如见到，都会被他急出心脏病！ 同学们写字的速度快的快慢的慢。快的写好了就喊，还下位给我看。有样学样，陆陆续续就都跟来。我见势不妙，赶紧下令：写完了的同学不许下位，用端正的坐姿告诉我，老师会走到位上去查看。写好了的同学拿出课外书阅读，不许下位不许讲话，否则扣除奖卡。小小的奖卡在一年级小朋友眼里是魅力无限，到了手的奖卡要还给老师，他们肯定心不甘情不愿，自然就会收敛一些，乖乖地坐在位上了。 只是我一人要去查看五十人，心有余而力不足。当看到学生的字没写到位，还得弯着身子去示范。一个接一个，着实吃不消。一节写字课上下来，身心俱疲，瘫在座椅上动都不想动。 所幸，我班的家长很给力，都能尽心尽力陪伴孩子的学习。无论是读书还是写字，家长们也是倾尽全力地配合着老师，在家里对孩子进行巩固训练。 我相信，随着时间的推移，在老师一遍又一遍的强调指令下，孩子们就会具有规则意识，习惯也会越来越好的。每个一年级都是在跌跌撞撞中向前行进的。