<p class="ql-block ql-indent-1">参加为期两天的全国骨干校长研修班九月份线上学习，有很多思考和收获！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">内容：</p><p class="ql-block ql-indent-1">五育并举 五育融合促进学生全面发展</p><p class="ql-block ql-indent-1">讲师：</p><p class="ql-block ql-indent-1">六安路小学 朱清萍校长</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">体会：以“未来人才的摇篮，优质学校的标杆”为办学目标，以“六年奠基一生，习惯造就未来”为办学特色，以“融生”文化为引领，以课程为主线，以思政课程、五育课程、家校共育课程为立德育人途径，促进生命成长，五育并举，五育融合，踏实走好基础教育改革创新的每一步路！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">内容：让儿童成为幸福的儿童</p><p class="ql-block ql-indent-1">讲师：杭州学军教育集团 校长 张军林</p> <p class="ql-block ql-indent-1">体会：杭州市学军小学，是一所有着百年历史又具现代气息的浙江省示范性实验小学。该校建于1908年，始名杭州府官立初等小学堂。作为杭州市教育国际化示范学校，是杭州与国际交流的窗口。</p><p class="ql-block ql-indent-1">张校长的办学理念是“倾听童声，守护人性，让儿童成为幸福的儿童！”教育最大的功德在于成全孩子幸福的童年，并且为他幸福而又有意义的一生奠定良好的基础。我们要努力培养孩子拥有富有而高贵的灵魂，我们要努力让孩子拥有健康的体魄，我们要培养孩子形成受用一生的良好习惯。“让儿童成为幸福的儿童”，离不开教师的快乐和幸福。有情趣的老师才能培养出有情趣的孩子，要培养幸福的孩子，教师首先要努力成为幸福的教师。对幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是辛勤付出后的享受；教师不仅是谋生的职业，更是我们终身追求的事业。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">内容：</p><p class="ql-block ql-indent-1">澳门素质教育与澳门青洲中学办学</p><p class="ql-block ql-indent-1">讲师：</p><p class="ql-block ql-indent-1">张捷 澳门中华总商会附设青洲中学校长</p> <p class="ql-block ql-indent-1">体会：张捷校长结合有着七十年办学历史的青洲中学的发展，讲到澳门教育管理制度、课程开设、班级管理制度和考评制度的具体状况与其灵活、多元的特点。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">内容：</p><p class="ql-block ql-indent-1">允执厥中·守正创新：“博喻”的理解与实践探索</p><p class="ql-block ql-indent-1">讲师：</p><p class="ql-block ql-indent-1">陈罡</p> <p class="ql-block ql-indent-1">体会：学校将提供什么样的教育？为谁提供这样的教育？应该确立什么样的理想和信念？学校的教育，既符合国家的要求，又能真正着眼于孩子们健康地长远发展吗？带着这样的追问，无锡市新吴区幸福外国语小学创校校长陈校长剖析了“博喻”办学理念的内涵。“博”，取“丰富”之意。“喻”引自《学记》，“君子之教，喻也”。自古以来，有许多人注《学记》时，都提出过对“喻”的理解，多指为教法之善者，就是启发诱导。如戴溪说“教者有善诱之功，学者有欲罢不能之意”；姚舜牧说“喻有不言自契之意”。“博喻”一词指的就是多方启发诱导的意思，正所谓“循循善诱，不拘一途也”。所以，在我们学校使命的表达和理解中，“博喻”即指“因材施教”的思想内涵。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">特别是学校以“博喻”为使命，将因材施教作为学校的志向，努力建构学校的“博喻课程”。完善博学、博识、善喻和善感各领域课程的目标内容的建构，结合必修、选修和特需课程的多种形式，以丰富、多元且高品质的课程体系，去实现“博喻”在课程目标及内容上的高要求。再进一步落实到“博喻学堂”中，在小班化的场域中，以个别化、精确性、新技术应用作为基本特征，注重引导自学，探索落实真正以学生和学习为中心的教学。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">内容：</p><p class="ql-block ql-indent-1">中国经济高质量发展的机遇与挑战</p><p class="ql-block ql-indent-1">讲师：</p><p class="ql-block ql-indent-1">赵春明</p> <p class="ql-block ql-indent-1">体会：赵春明老师是北京师范大学京师特聘教授，教学指导委员会主任，经济与工商管理学院学术委员会主任，国家高层次人才特殊支持计划领军人才。他理论联系实际，结合大量视频和案例剖析了我国经济高质量发展的机遇和挑战！</p><p class="ql-block ql-indent-1">当今世界，新一轮科技革命和产业变革深入发展，为我国发展带来新的战略机遇；与此同时，百年变局和世纪疫情交织叠加，逆全球化思潮抬头，单边主义、保护主义明显上升，世界经济复苏乏力，局部冲突和动荡频发，全球性问题加剧，世界进入新的动荡变革期。我国发展进入战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，推动经济高质量发展面临的形势更加复杂严峻，任务更为艰巨。新时代新征程，我们要全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持以推动高质量发展为主题，完整、准确、全面贯彻新发展理念，把实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合起来，着力提升我国产业链供应链韧性和安全水平，加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，增强国内大循环的内生动力和可靠性，提升国际循环的质量和水平，努力推动经济发展实现质的有效提升和量的合理增长；坚持经济全球化正确方向，携手各国共同营造有利于发展的国际环境，培育全球发展新动能，让经济全球化进程更有活力、更加包容、更可持续，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">内容：</p><p class="ql-block ql-indent-1">课堂观察、实物收集与分析</p><p class="ql-block ql-indent-1">主讲：</p><p class="ql-block ql-indent-1">袁丽</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">体会：北京师范大学教师教育研究中心袁丽副教授讲述了两个小专题。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一，袁教授简单介绍了课堂观察的基本方法、课堂观察的流程、课堂观察研究报告等内容。借助课堂观察的技术和工具对课例观察环节加以规范，以确保教师对课例的观察有证据支持，即在课堂学习中所做的观察报告建立在描述实际教学的证据基础上，这就是科学研究的态度！</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二，袁老师为学员开展《课题研究中的实物收集与分析》专题培训。研究资料的数量和质量是判断教育课题研究水平的重要因素之一。袁老师从课程概述，课程目标，课程内容和课程作业四个方面，结合案例启发教师重视实物分析在课题研究中的价值与功能，掌握收集与分析的基本方法，提升课题研究资料的丰富性与全面性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">（2023.9.15—16刘晓燕）</p>