躬耕笃实，更向教坛那畔行

红梅如雪

平桥区第八小学红梅如雪 题记： 一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。 ——习近平 　　王劲松老师是我们学校的语文教师，并担任多年的班主任工作。在八小的前身——育才校区创建初期，她就离开大一小本部，怀揣满腔教育热忱来到了这里，和领导、同事们一起筚路蓝缕，栉风沐雨，开创属于这片教育净土的荣光。她始终站在教学一线，潜心语文学科教学。她对班级、对学生的教育和管理始终如一，都极其负责。她用语言播种知识，用汗水浇灌希望，用心血滋养学生，用知识铸造未来。 一、山花对海树，仁爱润童心。 卢梭在名著《爱弥儿》中说：“最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能。” 王劲松老师对待她教过的每一个学生，都是用爱心、爱行去感化他们，让他们时时处处感受到老师是爱他们的，让他们在有爱的环境中去学习，去求知；让他们在有爱的氛围中去成长、去强大。在她教过的历届学生中，若是有家庭贫困的学生，她都尽其所能的在经济上、物质上去帮助他们。教书几十年，从未间断过，直到现在，仍然坚持着。这样的例子很多很多，举不胜举。王老师曾经教过一个学生，这个学生是单亲家庭，父亲常年在外地务工，奶奶一手抚养她姐弟俩长大，其中的酸楚艰辛，不足为外人道也。当王老师了解到这个情况以后，就格外关注她，尽量地在经济和精神上给予她春风化雨般的温暖和关怀。这个孩子虽然生活清贫，穿着朴素，但是非常懂事，学习很勤奋，从开始的学习较好到后来的学习尖子，她不断的超越她自己。她和她的奶奶经常说：“将来，任何时候，都不能忘了王老师。”可是，王老师却说：“我们尽量教好每一名学生，并不是为了让他们以后记得我们，而是这一份与生俱来的教师职业使命感！” 爱因斯坦说过：“只有爱才是最好的教师,它远远超过责任感。”王劲松老师也曾教过这样两个孩子（双胞胎）：他们是校外周托生，周一到周五，学习在学校，生活在托班，周末回几十里外的乡下奶奶家。父母为谋生活，在大城市务工，为了节省路费几年才回家见面一次。这样的孩子是多么的缺爱，心灵是多么的瘠荒！王老师常常能看到他们惶然无助、黯然迷茫的样态：他们对学习漫不经心，无所追求；他们对别人缺乏信任，抱臂观望；他们对生活无所适从，乱首垢面。他们在小小年纪里承受了身体和心灵难以承受之重！王老师的心也常常这样被深深刺痛着。于是，她每一天都要从生活和学习两方面关心他们：单独检查作业，指导纠错，课下给他们反复讲解没听懂的知识，并自掏腰包买一些阅读书籍送给他们；看看他们的头发洗了没有，剪清爽了没有；衣服是否合身，是否干净，勤换洗了没有；袜子是否一天一换，鞋子是否经常刷洗；脖子、耳后、手洗干净了没有，指甲剪了没有等等，在日常细节上不断的教会他们生活。像个老妈妈一样日复一日的事无巨细，啰里啰嗦。爱就是这样，随风潜入夜，润物细无声，孩子从一开始的懵懂、回避，不配合到后来的自觉、主动、变干净，从一开始的反感王老师到后来的敬爱她，从一开始的懈怠学习到后来的主动学习，点点滴滴的进步王老师都及时予以肯定和表扬，让他们获得心灵的满足和慰藉，从而产生主动学习的动力，迸发出学习的热情！ 二、赤日对苍穹，严师出高徒。 做为师长就应具备“学高为师，身正为范”的品格，以身作则，严于律己，为学生树立德育和知识的好典范。在语文教学中，王劲松老师一贯是严执教鞭，严守新课程试验标准底线，严把教学知识输出大关。她一直信奉着前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在名著《给教师的建议》中说的，“用一生来备好一节课”这句教育名言。每学期开学前学校的教师培训，她都是认真聆听专家讲课，认真做好笔记，不断总结与反思。在教学中遇到难题时，经常翻看笔记，把新学到的教育理论运用到教学实践中去。在每一个开学初，王老师都要认真研读教材，钻研教参，精准把控知识点，力求做到心中有数。每节课她都认真备课，在心里先预演上课的情景，有些知识点记不住了，就写在课本的空白处作以提醒，确保知识点无遗漏。每个环节都会做周密的预设，做到心中有书，不打无准备之仗。在语文课堂上，以学生为学习主体，针对小学生的年龄特点和心理特点，让课堂尽量知识严谨，气氛活跃，心情愉快，充满乐趣。寓教于乐，寓教于学。精心打造“生本、对话、求真、累加”的高效课堂。对待学生的语文学习一直严把质量关，不扎任何花架子，从每一笔画，每一个汉字书写，每一个词，每一句话，每一个标点符号，每一个语法，每一篇作文，王老师都悉心指导，精批细改，反复纠错，严格监督，力求给他们打下一个扎实的小学语文知识基础，努力培养具有真正语文核心素养的开放型思维人才。 “教不严，师之惰。”这句话阐释了严与爱的辩证关系。王老师认为严格要求并不是超越实际，也不是事事处处挑毛病，而是遵循学生认识事物和接受事物的思维发展规律，耐心地引导他们，发扬其长处，改正其谬误，督责其成长。 三、过天星，吐魄月，因材乐施教。 班里的学生虽然处于同一年龄段，但是性格有差异，思维能力参差不齐，因此王老师采用“因材施教”、“培优补差”的教学方法，对学生的作业进行分层设计、分层布置，分层管理，让他们都能够从内心接受他们的作业，从而能轻松愉快的完成。思维活跃、基础扎实的学生，常常在基础作业写完后会剩余大把时间，王老师就会在网络上搜集一些阅读训练题，让他们口头上做一做，拓宽题型视野，也鼓励他们多阅读，提高写作水平；对于作业量刚刚好的学生，她也会鼓励他们抽出时间，多观察身边事物，多观察生活，从生活中获得知识养分；对于学习能力不足的学生，王老师一般只让他们完成基础性的作业，不让他们产生学习压力，让他们有时间来思考，慢慢培养他们的学习兴趣。 班级里有一个叫何天天的学生，一直不爱学习，写作业十分艰难。于是，王老师针对他的知识掌握情况给他减少作业量，能力拓展题不让他做，只练习巩固基础知识。但是这样，他也经常不交作业。有一次，头天晚上的家庭作业是写生字，作业量非常少，他仍然两手空空的来了，还一副无所谓的样子。组长跟王老师汇报情况以后，她不动声色。放学后，何天天背起书包就要走，王老师给他拦了下来。这孩子非常聪明，立即说中午回家补写。王老师没有让他走，而是让他立即补写，并坐在旁边陪着他，直到他工工整整地写完作业，王老师骑车把他送回家，交接给他妈妈。这样的情况后来又出现了两次。之后，慢慢的，这名学生再也不拖欠作业了，学习成绩也慢慢赶上来了。 四、吟对咏，授对传，教学共相长。 《礼记·学记》曰：“是故学然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反也,知困然后能自强也.故曰教学相长也。”课下王老师经常和本组教师一起钻研业务，探讨新课标解读，改变传统教育教学理念，积极参加各种教研活动。以学生为主体，注重学生的情感交流，采用“自主、合作、探究”的教学方法。课堂的教学目标更多地是从知识点的了解、理解、记忆，转变为课程核心素养的关键能力、必备品格与价值观念的培育。王老师说：“我不仅是语文教师，更是语文教学活动的学习者和研究者；我不仅教语文学科知识，还要从语文学科的逻辑性转向培育学生在真实情境中应用迁移的素养。”就这样，她从“只见树木不见森林”，走向“心中装着一片绿洲”，从“眼中看见一片森林”，到“随后去浇每棵小树”，从“俯视这棵树”，发展到“洞见这片森林”。真正实现五育并举，立德树人。 五、勤雪案，课风檐，阅读向未来。 《人类简史》的作者尤瓦尔·赫拉利曾说：“我爱阅读，它让我觉得就像与世界上聪明的人密切地谈话。”新语文课程标准中的阅读板块是这样重新定义阅读的：阅读是作为发展型学习任务群的核心和拓展型学习任务群的基础。在发展型学习任务群中，阅读有三个层次：一为实用性阅读与交流，二为文学阅读与创意表达，三为思辨性阅读与表达；在拓展型学习任务群中，整本书阅读和跨学科学习互相促进，互为动力，共同助推学生的快速成长。从余忠秀校长主持课题研究的群文阅读，到张卫华校长引领下的海量阅读活动，接着是孙良凤主任指导的一篇带多篇教学研讨，再到现在陈瑞校长倡导的整本书阅读实践课，我们学校一直走在阅读教学研究的前沿，王老师也是一直紧跟学校的灯塔阅读课程步伐，不断地鼓励学生多阅读，多思考，让阅读浸润人生，让书香陪伴成长。 在新课程标准中，对整本书阅读提出了基本任务：一、引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书。二、借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。基于此，王老师给她的学生推荐阅读书目时，都是结合教材，大量查找资料，精心筛选，力求推荐的共读书目符合其年龄特征，认知能力和思维能力，身心健康发展特点。低年级学段时，王老师给学生推荐阅读有童心童趣、直观可视、浅显易懂的读物，比如连环画、绘本和童话书等，让学生初步体会读书的快乐；中年级学段时，她给学生推荐阅读讲述英雄模范事迹的图书和儿童文学名著等，让学生感受作品传达的真善美、正能量，学会用自己喜欢的方式讲述故事大意；高年级学段时，她给学生推荐阅读科普、科幻和中外名著（简本）等，让学生学会梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的故事情节、人物形象、科普知识练习简述和复述。 “读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。”鲁迅这句话深刻揭示了阅读教学发展过程的真谛。通过整本书阅读逐渐培养学生的大语文观，启迪学生的心智，提高认知世界的能力，全面培养学生文明素养，读好书、好读书、读书好！让她教过的每一名小学生都能成为慧美少年，这是王老师进行小学生整本书阅读教学的终极目标！ 　　岁月见山河，星辰向大海。从青葱到华发，从纯真到沧桑，几十度寒来暑往，几十载春秋冬夏，道不尽王劲松老师的教育故事，书不完她的教育情怀！与教育为伴，与学生为伍，爱会爱慧，裕仁育人。就让她手中飘落的粉笔沫染白如丝的长发，就让她在蜂巢似的喧嚣中批改作业，就让她伴着朗朗书声迎接带露的黎明，就让她把学生的笑脸映照在心坎里，就让她站在三尺讲台上抒写最美的教育华章！ 图片编辑：红梅如雪文字编辑：红梅如雪