<p class="ql-block"> “教育贵于薰习，风气赖于侵染。”9月16日——17日，我们两人怀着激动的心情，赴郑州市参加全国小学数学名师“大观念教学”课堂观摩研讨会。</p> <p class="ql-block"> “名师课堂，花开有声。上善若水，润物无声。”今天的五位名师，带给我们全新的数学教学理念和思路，切实助力我们的课堂教学转型。</p> <p class="ql-block"> 储老师在《小游戏，大学问》观摩课中，借助10张扑克牌，先是师生游戏，任选两张牌，判断出相加的和的奇偶性。引发学生的好奇心和探究欲，让学生互助交流找寻奥秘。在展示交流中，储老师不断追问，引发学生深度思考，从归纳推理到演绎推理，讲明道理。随后又提出，任选五张牌，如何判断和的奇偶性？任选五个数，如何判断和的奇偶性？任选五个数，如何判断积的奇偶性？整节课，在真实情境中，以问题为驱动，引领学生思维的再生长，体现了数学好玩，玩好数学，引得学生们流连忘返，台下老师们阵阵喝彩。</p> <p class="ql-block"> 夏井川老师强调，要以数学的眼光观察世界，生活问题转化为数学问题，找次品即是：将一个数尽可能平均分成3份，选出其中最大的1份再分，直至得到1。抽象的数学化思维可以帮助我们看清问题本质、把握方向、掌握方法；对于学生而言，形成数学思维的最好路径却不是教师把自己的感悟所知口传心授，思维经验和能力的获得靠学生亲临解决问题之境，开启思维，去尝试、探索、发现、总结、去猜想、去验证。一句话：不是从经验到经验的直接传递，而是学习者必须亲历从实践到体验再到经验的渐次攀援与成长。</p> <p class="ql-block"> 《道德经》云：“无为之事，不言之教，道法自然，上善若水，有无相生，见素抱朴。”徐斌老师说：“好的教育是朴素的，自然的。”他所倡导的“无痕教育”，正是“润物细无声”的艺术体现。平均数是一个“虚拟的数”，怎样“化虚为实”？在教学中，徐老师加强了直观的观察和操作，以条形统计图为载体，从每个人套中的一样多的“整体水平”，到每个人不一样多的移多补少，以及移动小方格后得到的平均数画线，使平均数变得可观、可做、可见、可想。学生理解了平均数的取值范围，从而在直观上理解平均数的意义。徐斌老师认为，实施“无痕教育”，一方面要潜移默化地培养学生的各种数学技能，另一方面，也要有序发展学生的各种思维能力。</p> <p class="ql-block"> 孙贵合老师执教的《周长》导入让人印象深刻。从语文的角度来学习数学的知识，“周长”的“长”有两种读音，通过同学们的讨论确定标题的准确读法，充分体现了学生是课堂的小主人，既做到了学科交叉融合，又促进了学生全面发展。孙老师的课堂幽默风趣，让三年级的学生可以在抽象的空间观念里思考学习，并且学有所获。</p> <p class="ql-block"> 田立莉老师从单元整体教学设计出发，围绕教学目标，提出构建开放化、综合化的课堂，强调课堂要处理好学生直接经验与间接经验之间的联系，注重学生的主体地位，充分发挥学生的创造性。从直观图形到抽象文字，再到习题的剖析，培养学生用数学的眼光观察现实世界、数学的思维思考现实世界、数学的语言表达现实世界，落实核心素养。</p> <p class="ql-block"> 非常荣幸能在大师的盛宴中吸取营养，也很惭愧在平时的教学中思考的太少，眼光太短。需要学习的地方太多太多，到我们坚信只要不忘初心，保持教育的情怀，成为成长型的老师，我们就都能成为照亮孩子的那一束光！</p>