<p class="ql-block"> 2023年9月16日</p><p class="ql-block"> 上午9：00～12：00</p> <p class="ql-block">第一步：评估学生的心理健康状况</p><p class="ql-block">（一）了解中小学生心理健康的标准</p><p class="ql-block">1.对自己有信心。</p><p class="ql-block">2.对学校生活有兴趣。</p><p class="ql-block">3.喜欢与人交往，有较好的人际关系。</p><p class="ql-block">4.具有良好的心理适应能力（家庭结构的变迁、周围环境的变化），能积极应对自身以及外界变化。</p> <p class="ql-block">（二）心理偏差及其程度的评估尺度</p><p class="ql-block">1.质性评估：异于常态，影响到自己的生活及社会功能</p><p class="ql-block">2.程度评估：是否经常出现？是否与具体情况相联系？是否有明显的躯体症状？</p> <p class="ql-block">案例～《我想死，只是有些舍不得》~初中女生人物</p> <p class="ql-block">第二步：探查心理问题的本质及其影响因素</p><p class="ql-block">（一）现场观察后当面访谈</p><p class="ql-block">侧重于学生的班级生活与学习的全面持续状况，特别是心理问题发生时的具体情景，掌握一般心理问题的具体诱因。</p><p class="ql-block">1.充分共情（对学生情况）</p><p class="ql-block">2.学生自我悲悯感（认知方式）</p><p class="ql-block">3.表达尊重</p><p class="ql-block">（二）入户访谈</p><p class="ql-block">侧重于了解家长的教养方式和学生在家学习，生活过程。</p><p class="ql-block">1.权威型家长：自我控制，原则性强，不可逾越，自我创新。</p><p class="ql-block">2.专制型家长：有严格要求（尤其学习上）</p><p class="ql-block">3.溺爱型教养：没有任何教育，崇尚孩子快乐就好，没有原则。</p><p class="ql-block">4.忽视型教养：不关心孩子心理发展变化，也不在乎。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第三步：确定辅导目标</p><p class="ql-block">（一）长期目标和短期目标相结合</p><p class="ql-block">积极的心态（包括学习、人际交往、自我意识、环境适应），促进健全人格养成。</p><p class="ql-block">（二）短期目标是经过辅导后要达到情绪、行动等方面的具体水平。</p> <p class="ql-block">第四步：分析学生拥有的积极资源</p><p class="ql-block">动力资源（想干什么）：需要，动机，价值观</p><p class="ql-block">能力资源（能干什么）：感知能力，言语能力，音乐能力，绘画能力，动手能力，交往能力</p><p class="ql-block">家庭资源：家长的品质（如勤劳），家长的爱，家庭活动等</p> <p class="ql-block">第五步：拟定辅导行动计划</p><p class="ql-block">1.建立良好的辅导关系，以发挥心理辅导作用～让学生相信老师。</p><p class="ql-block">2.在调动学生资源的前提下，共商改善目标（短期目标）并订立契约。</p><p class="ql-block">3.具体实施阶段：找到恰当的辅导载体，通过活动促进学生的改善（注意及时反馈、注意关注积极变化，注意表达信心，注意资料积累）。</p> <p class="ql-block">第六步：实施辅导并评估阶段性进展。</p><p class="ql-block">1.老师对学生的引导（关注积极方面）</p><p class="ql-block">2.选择活动载体与实施辅导。</p>