独特的我

深圳市宝安区石岩宝石幼儿园

在这个世界上，每个人都是独一无二的，每个生命都有属于自己的生命轨迹，我是谁？我是个什么样的人？我有哪些优点与缺点？我觉得我还可以是.....，一个又一个问题促使孩子们不断追问与思考，在现实层与哲学层，面对自己有更清晰与完整的认识。 主题起源 升入大班后，不同的幼儿表现出较为明显的个性特征，自我意识开始有了飞速的发展。在一次的区域活动中，梓豪对着镜子里的自己和好朋友照了很久很久……“我们好像不一样，你的头发比我长”“我和你肯定不一样，我是女孩子，你是男孩子”，老师们抓住此契机，跟幼儿展开讨论，了解幼儿的兴趣，挖掘幼儿身上的闪光点，于是，展开了“独特的我”主题系列活动，让幼儿去探索体验“异想天开”的创造乐趣，展示自己的特别。 主题脉络 根据孩子们的讨论和幼儿的兴趣，我们制作了一个简单的网络图。 活动一：我的样子1.一样戴康睿：我和李丁一尚的衣服一样都是白色的。沐芯：我和晨曦都学拉丁舞，在同一个地方。晨曦：我和沐芯一样的都是女孩子。梓豪：我和朵朵耳朵一样大。 2.不一样的：昊轩：我和子睦头不一样，他是长方形的我是正方形的。朵朵：我觉得我们的皮肤不一样，有的白，有的黄，还有的黑。菲菲：我们的头发不一样，我的头发长，梓淇的头发短。梓淇：我们的身高不一样，我高一点，菲菲矮一点。 3.用绘画的方式画出自己的自画像 　　每个人都是独一无二的，也长得各不相同，有的双眼皮、有的单眼皮、有的瓜子脸、有的圆脸、有的长头发、有的短头发……教师感悟： 听了孩子们的讨论和借助镜子观察自己，原来孩子们对自己的外形特征有不同的见解，对自己的外貌、服饰等特征进行了描述。在绘画作品中，发现孩子们有不同的关注视角，他们把自己画的高大或矮小；有的孩子把真实的自己画了出来；有的孩子把现象中的自己画了出来。 活动二：我的名片师：今天我们要为自己设计一张名片，你知道什么是名片吗？幼：我不知什么是名片，名片是一本书吗？幼：我妈妈有名片，就是一张小卡片。师：名片上可以有哪些信息？幼：名片上有名字。幼：有电话号码。师：你想设计一张什么样的名片呢？幼：我想画一个爱心的的名片。幼：我不会写自己的名字，那我就写学号吧。幼：我喜欢上面有花纹，我想把她装饰的漂漂亮亮的。幼：我想在名片上写上妈妈的电话号码。幼：我想把自己画上去。 　　这是我设计的人生中“第一张名片”自我概念的形成是幼儿社会化进程中的重要环节，也是孩子个性形成的重要条件。我觉得教师更像是那个把主题带出来的人，而之后的内容填充，就要靠孩子们自己去想象了。因此，帮助幼儿认识自己、了解自己在幼儿园阶段是一件非常重要的事情。 活动三：我的身体1.身体数字密码人们对自己的探索一直没有停止过，对于幼儿来说，认识自己的过程是漫长的。我有多重？我的身高现在是多少？……这些问题激发了幼儿的探索欲，他们也通过自己的方式寻找着答案。 罗晨曦：我们可以拿一个这么高的尺子来。老师：我们班上没有那么长的尺子。罗晨曦：那可以用长绳子。肖昊轩：这个拐杖这么高，也可以比啊。罗晨曦，那我们用拐杖比吧。小洁：拐杖到我的嘴边这里。罗晨曦：我们俩一样高。 　　从数字出发，激发幼儿的兴趣点，调动积极性，让每个人都能找到一个自我联结的点，希望每个幼儿都能够感受生命的独特，成为最满意的“我自己”！ 教师感悟： 当我们为孩子提供一个好的学习主题、丰富的学习材料、学习的伙伴、足够空间和时间的时候，我们看到孩子们的学习在自然发生，且让人叹为观止！ 2.男孩女孩 我们一起欣赏绘本故事《男孩女孩不一样》，发现了很多男孩女孩不一样的地方哦！ 　　通过阅读绘本故事，孩子们知道了男孩和女孩的不同之处，男孩穿裤子，女孩穿裙子，男孩头发短，女孩头发长等等。孩子们各抒己见，说出自己的想法，孩子们对本次活动充满了兴趣。 男孩子洗手间的标志是蓝色的，女孩子洗手间的标志是粉色的。 女孩子喜欢娃娃糖果，男孩子喜欢奥特曼。 女孩子可以穿漂亮的裙子男孩子不会穿裙子。 女孩子有长头发，会扎辫子，男孩子只有短头发。 教师感悟： 通过本次活动，孩子们学会尊重自己和别人的身体，有初步的自我保护意识。并且知道自己的隐私部位，任何人都不能触碰，遇到危险要勇敢的说“不可以”，并快速逃跑。 3.区域活动：身体结构拼图 　　通过区域等活动，让幼儿知道身体每个部位都有它特殊的功能。在日常生活中我们多探索自己身体能够做的事情，保护自己。 活动四：我的优缺点 每个人都有自己的的优点，优点和缺点之间看似相对的，其实两者之间也是可以相互转化的，我们希望孩子们都能够通过讨论优缺点的存在意义，辩证地看待自己的优缺点，客观地认识自己，接纳自己。 我也有缺点师：缺点是什么？幼：缺点是缺点是不好的事情，是会被批评的事情。幼：会被大人批评的事。幼：不好的习惯也是缺点。 教师感悟： 在“我的优点”的话题讨论中，孩子们表达了自己的对优点的认识。有的孩子会从内在的品质反面来表达自己对优点的认识，有的孩子会从自己掌握的技能方面来表达自己的思想，有的孩子会从自己的兴趣爱好反面来进行阐述，孩子们不仅发现了自己的优点，还能增加对同伴的了解。 优点不会永远是优点，缺点也并不会永远都是缺点，希望我们都能正确认识自己。活动中，孩子们的分享让我们看到了他们独特的儿童视角。我们无需预设，只需要全然接纳。当孩子感觉到这里的所有人对他都是认同的，接纳的时候，他就会放下内心的担忧和恐惧，愿意大胆地表露内心的想法，真诚地面对自己的优点和缺点，真实地和自己相处。 活动五：我的情绪 通过阅读绘本《我的情绪小怪兽》，让幼儿对情绪有了更全面的了解。 1.表达情绪引导幼儿与同伴分享自己的心情，尝试说出产生这种情绪的原因，明白每一种情绪的产生都是正常的，学会接纳自己的每一种情绪。欣雅：我的心情有点伤心，因为我刚刚在门口摔跤了。智成：我的心情很愉快，因为明天星期五。昊轩：我很开心，因为可以上幼儿园。珈禾：我今天很开心，刚刚老师奖励我贴纸了。连诚：妈妈带我去很好玩的地方，我很快乐。 2.调节情绪让幼儿了解不同情绪对人身体有不同的影响，懂得保持良好的情绪，积极地寻找各种调节情绪的方法。师：每个人都有心情不好的时候，当坏情绪找到你的时候，你们会怎么做呢？罗晨曦：我生气的时候会去看看小恐龙、爱莎公主就没有那么生气。沐芯：我生气的时候会把弟弟的玩具弄坏。语朵：我心情不好的时候，我会赶紧抱抱妈妈。寇杨：我不开心的时候会去找一个没人的地方冷静一下，告诉自己不要生气。菲菲：梓淇：我不开心的时候会去看书。嘉儿：我害怕的时候会去听故事。梓轩：我害怕做梦的时候就赶紧醒过来这样就不害怕了。 情绪有时会给我们带来勇气、信心和力量，也会给我们带来冲动、消极，我们要做一个积极乐观向上的自己，善于调节情绪，用自信告诉自己，每天都在不断变化与成长。 3.展开调查语朵：“老师，我们不开心的时候都会宣泄坏情绪，你们心情不好的时候会怎么做呢？”寇杨：是啊，你们心情不好的时候是怎么发泄情绪的呢？师：你们的想法非常不错，每个人都有心情不好的时候，宣泄的方式也不同，你们可以先讨论一下怎么采访老师，怎么做记录。 　　胡老师，您好！我是大二班的小记者鄢语朵，我想采访一下您，心情不好的时候你会做些什么呢？ 我心情不好的时候，会找好朋友一起去唱歌、逛街，还会一起去运动。 谢谢胡老师接受我们的采访，让我知道原来老师宣泄坏情绪方法是这样的。 　　借助主题活动，让幼儿自主设计调查表、采访，学会合作、协商解决问题，进一步锻炼幼儿的交往合作，增强他们的参与感与归属感。 活动六：我想成为…… 我想成为厉害是人，回报社会，团结、有爱、积极、乐观....... 活动七：我的左手右手 音乐可以锻炼孩子的记忆力，可以让孩子变得更聪明。这是因为音乐能刺激孩子大脑的发育。定他们的小脑袋变得更加灵敏更加协调。音乐还能锻炼他们的记忆力和感受力。童年是无忧无虑的，是快快乐乐的，快来跟着视频一起唱跳起来吧！ 总结与反思：通过开展《独特的我》主题探究活动，孩子们从一开始描绘出自己“我的样子”，制作出探索身体的秘密。在游戏中，他们用各种形式来表现自己独特的一面，教师创造各种机会，突出幼儿的主体地位，引导幼儿表现自我，对他们进行个性化的接纳与支持，以展开一段发现问题、解决问题的新历程，使他们体会到自己不同的变化，让幼儿在主题活动中获得了一定的成长。语言领域：在《我的优缺点》活动中，鼓励支持幼儿与同伴交流讨论，让幼儿想说、喜欢说、敢说，使幼儿的语言表达能力和组织语言的能力得到发展。健康领域：在《我的情绪》活动中幼儿学习辨别几种常见的面部表情，感知几种基本情绪。能对自己的情绪做出确切的表达。感受“笑、生气、哭”等情绪并产生相应的体验。积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。懂得喜怒哀乐是人之常情，悦纳自己的情绪。让学生懂得合理的情绪不合理情绪对我们身心健康的影响。初步了解如何妥善调控的情绪。感受自己的与众不同。乐于客观全面地看待自己、悦纳自己，促进学生自我的健康发展。科学领域：在《我的身体》活动中，通过自身探索，了解身体那些部位可以用数字表示，萌发的身体的探索兴趣。学会正确保护自己身体的方法，知道多运动，身体才会健康。在大胆探索、自我发现的活动中，增强对人体的了解，提高自我保护能力。社会领域：在《我的名片》活动中，孩子们愿意并主动参与活动，能与同伴分享介绍自己的名片，遇到困难一起讨论，互相帮助，过程中愿意接受同伴的意见和建议，也能够按照自己的想法进行尝试，并在完成后对自己的成果感到骄傲。艺术领域：在美术活动中小朋友敢于并乐于用画图等艺术活动的方式，去进行表达和创作未来的。在音乐活动中优点：1.追随幼儿兴趣开展活动在开展活动的过程中，教师通过观察、倾听的方式，及时追随到幼儿对于对活动的兴趣点，并通过谈话深入了解幼儿的兴趣点，以幼儿兴趣点出发开展活动，满足幼儿身心全面发展。2.关注幼小衔接，做好入学准备工作在主题活动中，教师基于幼儿兴趣，结合主题活动内容，在活动中渗透幼小衔接的相关内容，如在我的名片活动中，引导幼儿在写写画画中发展前书写能力。在我的优缺点鼓励幼儿大胆表达，注重幼儿良好学习习惯和学习能力的培养。3.教师尊重幼儿的兴趣开展活动，让幼儿通过活动主动思考，为幼儿提供充分的时间进行探索和实验。同时在幼儿遇到问题时，教师也会给予帮助和指导。在尊重幼儿主体性的基础上，发挥教师的引导作用，师幼共建课程。不足：1自我认知是从多方位建立的，既有自己的认识与评价，也有他人的评价，在《我的优缺点》活动中缺少他人的评价或者评价她人。2.对幼儿主动性的激发还需进一步加强。考虑到幼儿身心的发展水平，在一些活动中教师缺少引导，幼儿自主探究的机会不足，因而幼儿的主动性和积极性没有得到充分发挥。3.主题与区域游戏的融合需进一步加强。将身体结构投放到区域后，没有在区域中进行个别指导，使得主题的延伸以及探究深度不足。4.教师记录不够全面，教师只记录了幼儿在集体活动中的语言和行为表现，幼儿在区域活动所做的作品则没有进行记录和分析。