“育”见北京，且行且学且思——北京海淀区上庄小学跟岗学习第一周

新华小学

学习，是为了更好的成长

交流，是为了更好的提升

示范，是为了更好的引领

　　金秋送爽，丹桂飘香，在潞州区教育局的精心安排下，我们有幸来到北京海淀区上庄小学，开始了为期三周的跟岗学习。9月11日我们一行四人风尘仆仆地来到学校，得到了校领导的热情招待，并赠送了学校有关教改方面的书籍。通过一周的跟岗学习，我们受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野！

初识上庄小学

　　上庄中心小学地处海淀区上庄镇，现一校三址，两个小学部和一所附属幼儿园，我们所在的学校是马坊校区。于海龙校长向我们介绍了学校的办学思想、发展规划以及变革项目，让我们深刻体会到教学改革一定是以促进教师的成长，促进学生的发展为目的的，我们也深深感受到上庄小学全体教师在于校长带领下的干劲与冲劲。

　　马坊校区夏雪琴校长带领我们参观了校园文化。上庄小学新改建古色古香的建筑文化使人耳目一新，操场上各种体育设施、娱乐设备，还有植物园、动物园等，体现了学校对健全学生人格的用心培养，学生的校园长廊以廊道为载体，植入课程理念，同时兼有休闲娱乐与教育教学功能。夏校长说：校园不是美化出来的，是生长出来的，是学生的学习成果，要体现它的多样性、工具性。

初探课程方案

　　根据上庄小学工作安排，我们按计划进行学习和交流。通过聆听于校长与各部门的碰头会，我们体会到，要确保学校的转型就需要改变整个学校的管理理念、管理模式、管理过程、管理策略和方法。于校长在倾听各部门负责人工作汇报的同时也给了大家合理的工作指导，要求各级部门要围绕学校总目标，统一教职员的教育和办学信念，关注教师和学生的成长。从学校的后勤服务到课程研发，从教师发展中心到学生发展中心，从“校长有约”到“教育合伙人”的引入，让孩子融入校园，让家长走进课堂，从任务驱动到目标达成等时时处处体现了学校的工作理念：以学生发展为前提，给孩子一个优秀的理由；关注师生的需求，把教师培养成有职业目标的人。

　　教师发展中心王雪静老师介绍了学校的课程开发，各级部主任分别从教师配备、学生年龄特点、学校诊断、年级重点工作等多个方面进行了分析，并制定了具体详实的工作计划，特别是对课程的开发与研究做了具体介绍。整个学习过程中，夏校长一直陪同。从教师发展中心主任、各位级部主任的讲解和夏校长的补充说明中，我们真切地感受到，他们对学生的关注、注重师生之间的关系，他们的工作理念就是关注学生的发展，挖掘学生的潜能，并根据学生的需求给予帮助。在课程研发中，以孩子为中心，以真实为切入点，让学生的整个学习过程中有意思，有意义，有可能，也就是要突破孩子的认知，解决有价值的问题，并发现学生的潜能。

亲近课堂

　　从课堂教学中，我们也感受到了年级组的老师们通过假期的封闭实训，在教学中能够结合学生的学习特点，找到真正适合学生研究的任务，预设好要涉及的学科，通过任务驱动引导学生主动参与学习和研究，并且在整个课程开发的过程中让每位教师都收获成长，从而促进学生的全面发展。

走进十一学校一分校

　　上庄小学是十一学校的联盟校之一，根据学校工作安排，我们提前走进了十一学校一分校，这是一所九年一贯制学校。以"创造适合每个孩子发展的教育"为己任，通过课程变革带动学校整体转型，帮助学生获得全面而富有个性的成长，学校先后荣获"北京市课程建设先进单位"、"北京市课程成果一等奖"、"海淀区新优质学校"等多项荣誉称号。

感受校园文化 聆听经验分享

　　十一学校一分校认真落实国家课程方案，经过多年改革探索及暑期的实训工作，积极思考和探索跨学科课程建设，并在实践中取得了显著效果。面对纷繁复杂的社会变化如何培养孩子拥有解决问题的信心、能力和方法呢？传统的，孤立的学科教育显然是无法完成的。十一一分校在学校课程总体规划、设计层面与理论实践中给了我们答案。

　　跨学科课程的开发与建设一方面重组了学习内容，使其更具整体性，另一方面用大概念链接起知识与素养，凸显了学习内容背后的学科本质。任务的提出因孩子们的真实需求产生，又通过他们的自主探索得到解决。在这里探索与应用相互交织，学习和生活融为一体！学生从发现问题、提出问题，到分析问题、解决问题，不仅掌握了所学的知识，还理解了知识从何而来，又有什么价值，让学习变得“有意义、有意思、有可能”。

　　十一一分校对跨学科课程的探索为我们进一步指明了方向，我们会在跨学科主题的路上继续实践，行稳致远。