<p class="ql-block"> 有幸参加奎文区举办的教坛新秀活动，通过备课、磨课、上课、听课、评课，让我对体育课堂有了新的认识，自从推行新课标以来，体育课堂已经经历过数次变革，但是总体不变的是思想，“立德树人”是根本任务，“健康第一”是课程理念，紧紧围绕体育核心素养运动能力，健康行为，体育品德来开展体育课，就是为了孩子一生的健康成长负责。</p> <p class="ql-block"> 我上学时候的体育课？这个没有。体育老师呢？生病了？请假了？这个可以有。但是现在新课标要求每天校内一小时运动，校外一小时运动，小学每天一节体育课，确保孩子的运动时间，课堂也不在是我以前上学时候的，上课，自由活动，下课，而是要根据新课标让每个孩子都能掌握3-4项终身锻炼身体的运动项目，怎样达成这个目标，就需要我们体育老师制定教学计划认真备课。</p> <p class="ql-block"> 有幸在271，有幸体育被设为新课标实验区，做为体育老师的我能够近距离和体育大咖季浏、汪晓赞等教授接触，听他们的报告，听他们的讲评课，听他们的现场指导，让我对体育课堂有了新的认知，之前的体育课很多都是在进行体能训练，围绕动作的体能训练，自我定义的运动方法学习，到这真的是专项运动技能吗？新课标明确把专项运动技能进行分类，共六大类：球类、田径类、体操类、水上或冰雪类、中华传统体育类、新兴体育类，每个孩子要从中选择3-4项做为终身锻炼身体的运动项目，之前的课堂都是有主题的单一技术教学，孩子好不容易学会了，两周不上这个内容，结果再上课发现又还给体育老师了。季浏教授指出：体育大单元要一次全部完成后在进行其他内容的学习，只有这样才能真正掌握这项运动技能，另外所有的教学都是系统性的，如篮球教学，第一节就要有投篮，要有比赛，可以是简化规则的，但是不能只练单一技术。</p> <p class="ql-block">通过听4位老师的课，我发现老师们还是在围绕主题进行分解的体能练习，比赛与主题不对应，那就不是完整的教学，这个理念也是在暑假的时候刚刚学习的，之前我们的课堂也是热身、学习新动作，分组练习，比赛，下课结束课程，课堂的密度和强度都没有达到新课标的要求，学生对动作的理解也不是很清楚，最终就是什么也没有学会。新课标理念“教会、勤练、常赛”，教师要教，学生要学、要练，通过比赛的形式把东西巩固好。课堂群体密度75%有没有做到？个体运动密度50%以上有没有做到？心率达到140-160次每分有没有做到？排队等的课堂还能用吗？新课标下体育课堂到底怎么上？这一个个的问题都是需要我去攻克的难关的，为了更好的服务孩子，让孩子掌握3-4项终身锻炼身体的运动项目，我们必须打破原有思维，彻底剖析新课标，为孩子们的健康保驾护航。</p>