走近教联体喜看试点成效一一C006教联体校长培训班10组研修小记

杨海华

培训是打开视野和激励人心的最好方式！“省培计划（2023）”一一荆楚兴师行动计划（教联体）研修班（C006）于9月11日在武汉开班。以学促研，以研启思，以思领行，首批89个省级教联体试点校校长围绕“教联体”主题，展开了深入的学习与交流！ 教联体知多少 　　教联体建设是湖北省第十二次党代会提出的重要决策部署，即建设县域内基础教育协同发展共同体，旨在以每所学校为基本建设单元，通过就近捆绑、局部均衡、整体推进等方式，推进县域城乡教育优质均衡发展。 教联体建设重点是通过对共同体内的教育要素进行合理配置、调剂和融合，获得相应的统整优势，实现制度、文化、模式等教育生态环境再造。 省教联体建设有融合型、共建型、协作型三种模式。 融合型教联体 　　“融合型教联体”是一所城镇学校与一两所乡镇学校全面重组，融合成“一校二区”或“一校多区”，城乡各校区合为一个法人单位，实行“师资同盘、教学同步、培训同频、文化同系、考核一体”的管理模式，实现一体化发展。 共建型教联体 　　“共建型教联体”是将乡镇学校的教育教学业务委托给城镇学校管理，或城乡若干所学校结为紧密型教育集团办学，由一所城镇核心校牵头，城乡各成员校实行“资源共享、管理共进、教学共研、文化共生、考核捆绑”的管理模式。 协作型教联体 　　“协作型教联体”是一所城镇学校与若干乡镇学校结成联盟，不打破原有学校各自的人事、管理体制，通过线上线下多种形式的项目协作，由核心学校对成员学校在业务上给予引领、指导和帮扶，实行“愿景协同、机制协同、研训协同、教学协同、项目评估”的协作模式。 学员案例交流 　　咱10组学员，来自襄阳市第三十五中学教联体的宋海潮校长以“融合聚力启新程只待花开更烂漫”为题，详细介绍了其“一校两区”融合型教联体整合优质资源，以强带弱，积极探索资源共享、区域协作、共同发展的“1+1”区域互动新模式，聚焦“一引二融三联动”建设新路径，取得了较大成效，实现了多赢目标。 现场学习分享三角湖小学新华校区 　　走进三角湖小学新华校区，第一感觉“美而有趣”的乐园让我们每一位参观者都乐之不疲，更何况是孩子们呢？ 　　于是，当文明有礼的同学们送上一声声“老师好”时，我不禁脱口而问“你们喜欢学校吗？”“喜欢”“喜欢”，一声声“喜欢”声中伴随着的是孩子们溢满笑容的喜悦！这极具感染力的表情和话语，让我想更进一步去探知她的故事！ 　　2016年9月开办，仅仅7年，她是稚嫩的。但是你却又充分感受到了她文化底蕴的深厚、教育资源的雄厚、师生成就的丰厚，这些源于什么？不得不说“教联体”的实效在这儿得到突显！ 　　从起初的挂职交流，到集团化办学，再历经学区建设到如今的教联体，总在不断地摸索与探究中找寻教育最适合的新生态，促进教育均衡优质发展！ 　　秉承“融合共生、开放共享、合作共进”“各美其美、美美与共”美好愿景的“共生”教联体，展开了实践与探索！ 　　“挖掘潜能，助力教师自主生长；将学生放在中央，变革教育教学方式”，为赋能教育新生态，学校教育理念在裂变与整合中不断更新提档升级，“1137”发展模式在实践中应用而生！ 　　正是有了教联体“1137”发展模式的有力支撑，让我们看到了学校“为每个童年故事增添亮色”办学理念的精彩呈现，这就是教育的力量！ 学习感悟 　　襄阳市第三十五中学教联体宋海潮：区域教联体建设是构建人类命运共同体在教育领域的具体体现，是集团化办学的拓展和提升。作为校长，应提高站位，主动作为，主动融入，为促进区域教育优质均衡发展和城乡教育一体化贡献智慧和力量。要因地制宜，因校施策，精准发力，增强“一家人”意识，强化“一体化”管理，“一盘棋”部署，“一股劲”干活，“一门心思”谋发展创大业，不断扩大优质教育覆盖面和受益面，不断提高区域教育整体水平。