<p class="ql-block"> "学无止境，教无止境，研无止境"。为确保教学工作的有序开展，2023年 9 月 14 日下午，北城小学如期开展数学组教研活动。</p> 一年级组 <p class="ql-block">一年级教研内容《比大小》</p><p class="ql-block">（1）注意创设情境，帮助学生产生学习需求。</p><p class="ql-block">学生已经有了比较具体事物多少的知识基础。可以先观察主题图，说说猴子分别和桃、香蕉、梨比较，谁多谁少还是同样多，帮助学生产生摆一摆、排一排的愿望，引发学习需求。</p><p class="ql-block">（2）注意用不同形式表征比较的结果。</p><p class="ql-block">再引入符号表示：猴子和桃子的数量都是3，猴子和桃子的数量同样多，我们就用等号“=”表示，读作“3等于3”。等号表示两边的数量相等，所以写的时候要把两条线画得均匀且一样长。</p><p class="ql-block">大于、小于的教学仿此进行。但“>”“<”学生易混淆，要注意引导学生区分这两个符号。</p> 二年级组 <p class="ql-block">二年级教研内容:《角的初步认识》</p><p class="ql-block">一、在活动中突出角的构成特点。</p><p class="ql-block"> 通过指角、找角、做活动角、折角、比角，画角等操作活动，让学生认识角， 每一个活动都要明确角的构成特点，即要突出:角有一个顶点，两条笔直的边，帮助学生建立角的正确表象。</p><p class="ql-block">二、帮助学生动态的理解角。</p><p class="ql-block"> 教学时应充分利用动态的角，帮助学生理解角的特征及角的大小变化，形成对角全面而系统正确的认识 。</p><p class="ql-block">三、注意在交流和讨论中使学生理解操作活动的内涵。</p><p class="ql-block"> 不能将活动的目标仅仅定位于操作本身，还要引领学生对活动的过程进行反思，通过交流研讨，帮助学生理解操作活动的内涵。</p> 三年级组 <p class="ql-block">三年级教研内容:</p><p class="ql-block"> 两位数减两位数的口算，本节课包括不退位的和退位的口算两个例题。</p><p class="ql-block">由不退位口算的例1突出口算思路:把减数看作整十数和一位数的组合，先减去整十数，再减去一位数。再讲退位口算例2时就不讲具体方法，让学生自主探索，让学生交流不同的口算思路，体现算法多样化，反思自己的算法。</p> 四年级组 <p class="ql-block">四年级教研内容：四舍五入求近似数</p><p class="ql-block">(1)结合实例让学生体会近似数的作用。学生对近似数还是比较陌生的。教学时，可举一些实例说明近似数在生产和生活中的应学生理用。例如，用一个省或一个市的人口、全国小学生数、全国粮食产量等方面的实例，说明实际生活中，有的量很难或没有必要用准确数作用的表示，常用近似数来表示。借助实例，让学生</p><p class="ql-block">体会近似数的作用，了解求近似数的必要性。</p><p class="ql-block">(2)加强学生对“四舍五人”法的理解。在此基础上，再具体介绍四舍五入法及如何用四舍五入法将非整万数改写成以万为单位的数。</p> 五年级组 <p class="ql-block">五年级教研内容：</p><p class="ql-block">《整数乘法运算律推广到小数》</p><p class="ql-block">1、教学前复习整数乘法运算律。让学生回忆，说出定律，明确这些运算律中数的范围都是整数，引出“这些运算律在小数运算中还能适用吗？”</p><p class="ql-block">2、新课中分两个层次活动（1）给出算式，让学生观察、计算、找出每组中两算式关系。（2）用归纳法类推出“整数乘法运算律在小数运算中同样适用”。</p><p class="ql-block">3、变式练习，注意让学生就题说理，提高学生正确、灵活计算能力，领会数学知识的实际应用。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 每一次的数学教研活动激励我们不断学习探索，共同成长。且歌且行，披荆斩棘，一定会一路洒下花香。我们追寻着对教育的美好憧憬，满怀激情地走到一起，书写一段美丽的时光。</p>