<p class="ql-block">新的学期，新的起点，新的目标，新的成效，为了更好的落实我们数学组的工作，让我们的数学课堂充满勃勃生机，我校开展了五年级数学展示课活动。</p> <p class="ql-block">五（1）班的田双老师和五（2）班的王鹤昌老师都展示了《整数乘法运算定律推广到小数》这节课。本节课是在学生学习了整数乘法运算定律的基础上学习的，这节课既是对运算律的复习巩固，又是新知，是一节典型的利用旧知识迁移新知识的课。</p> <p class="ql-block">两位老师让学生先猜测，再验证，从而得到这些运算定律同样适用于小数乘法。始终遵循着猜测﹣﹣验证﹣-应用的教学主线，使学生始终亲身体验参与知识的结构过程，教会学生学习数学的方法。</p> <p class="ql-block">在教学中，田老师主要以学生的动手活动和交流活动为主，即让学生在练习本上动手计算。通过学生自己计算，自己发现问题，得出结论，并写下来，然后进行交流，学生得出结论，在交流中让学生体验到成功的喜悦，既培养了学生的动手能力、操作能力和观察能力，又培养学生善于思考和积极参与的良好习惯，学生的自学能力也得到提高。</p> <p class="ql-block">王老师通过一组整数乘法算式计算导入新课，激发了学生的学习兴趣。经过精心设计，王老师在讲授课程内容中，教学思路清晰，训练扎实有效，并时刻关注每个学生对识数知识点的理解和掌握情况。课程节奏流畅，言语简洁精炼，对学生的回答进行巧妙引导。规范使用数学语言，小数乘法简便计算的算理，内容层层递进，充分展现了一位教师的教学机智。</p> <p class="ql-block">五（3）班的张静老师执教了《积的近似数》这节课。积的近似数是在学生学习了求小数的近似数的基础上进行教学的。课始，张老师先提问"四舍五入法"，让学生对以前学习的内容进行回忆，为学习新知做好铺垫。</p> <p class="ql-block">在解决问题的情境中,学生始终是问题情境的主动参与者,张老师只是根据学生随时出现的问题加以针对性的指导,在计算过程中注重让学生自主思考,先尝尝试自己解决,并进而在交流中加深理解、达成共识(积应保留几位小数),讨论的焦点始终关注“积应该保留几位小数”上,再进而能正确运用于实际生活中。</p> <p class="ql-block">教学中张老师充分从生活中挖掘素材，加大信息量，让学生讨论的焦点落脚在"哪种结果更合理"上，充分体会到"积的近似值"在生活中的应用价值，力求每位学生学"有价值的数学"。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课后，老师们集中在多功能室进行评议课活动，先由三位老师谈谈自己的教学过程及教后反思。</p> <p class="ql-block">一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法。评课中，听课老师们对这几节课进行了评课议课，大家分析了教学中的亮点，指出了课堂中还存在的不足和值得研讨的问题，并对问题提出了对策，达到了教研结合，共同提高的目的。</p> <p class="ql-block">通过本次教研活动，增强了数学老师们的凝聚力，促进了每一位教师的专业成长，为进一步提升我们的数学课堂教学质量奠定了坚实的基础。</p>