【慧心五小•教研】聚”集体智慧，“备”精彩课堂——临沂第五实验小学集体备课活动

张文婷

走过春的田野，趟过夏的溪流，我们迎来了初秋浪漫的温情。清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。在这温情浪漫的秋日中，带着对教育的思考，怀着对教研的热忱，为了能够更好的把握语文教学，在秋意渐袭之际，临沂第五实验小学的语文教研活动，和秋天相约而至。 　　本次教研活动由语文教研员吕筱洁老师主持。吕老师强调，本学期语文教研语文教研工作继续以《语文课程标准》为具体指导，以提高教学质量为中心，以提升学生核心素养为主线，进一步探索语文大单元教学。 　　护台校区一年级团队，张敏老师对二单元的拼音教学《a o e 》进行集体备课。首先由张老师分享自己对拼音趣味性教学的看法。第一，教学应该在丰富多彩的游戏中进行识记，其次，教学要灵活运用多媒体丰富识记方式，最后要与实际生活相联系并采用多种方式引导学生主动识记。接下来由各位老师们交流教学重点，然后紧扣教学目标，灵活动设计教材。拼音教学从记音、认形、再会写三大块进行。学生们正处于书写的起步阶段，老师要多板书范写，对孩子们起到潜移默化的示范作用。 　　护台二年级宋开帆老师对二单元集体备课进行了解读。本单元为识字单元，以4个识字主题“场景”“树木”“动物”“家事”串联了识字学习，旨在通过不同的真实语境识字学词。具体是以《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《语文园地二》等贴近儿童生活的丰富资源，用喜闻乐见的歌谣形式，在朗朗上口、富有节奏感和音韵美的诵读中，完成相关任务。宋老师准备充分，设计巧妙，突出了语文教学素养。随后老师们就怎么引导孩子们通过多种方法识字展开讨论，从而让同学们乐学、好学。 　　本部三年的朱婉婷老师对二单元进行了解读，课文都是人文内涵极为丰富的课文，引导学生主动蓄情待发，融情共鸣，设境生情，读中悟情。教学时，我们可以首先引导学生自读课文，让学生在自读中，读出自己的体会和感受，说出文章大意。要重视单元整体引导，通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反应，从而体验书中的优美滋味。 　　四年级杨同阳老师对第二单元的内容进行了梳理。杨老师指出本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型的文章时都能够主动提问。培养学生的问题意识，提高阅读能力。并强调本单元教学时需要注意的问题。第一，要根据教材内容，循序渐进地引导学生学习提问。第二，重视引导学生可以借助自己或小组提出的问题理解课文。重视小组合作学习，学会筛选出对理解课文有帮助的问题。 通过集体备课，大家对本单元教学中可能出现的问题进行讨论。大家各抒己见，发表自己的意见和建议，让整个备课过程更加精彩。 　　五年级陈乃选老师针对第二单元进行了单元解读。五上第二单元单元属于“实用性阅读与交流”任务群，该学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境，清楚得体表达，有效传递信息。陈老师指出本单元学习中，需要注意阅读策略的学习是服务于阅读内容的理解和思维的发展，也就是指向了语文核心素养中的语言运用和思维能力。 　　六年级上册第二单元以“重温革命岁月”为主题，安排了四篇课文：《七律•长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》这四篇课文。从不同角度重温了革命岁月，把历史的声音留在我们心里。 在教学的各个环节中，尽可能的让学生自我活动，去读书，去思考，参与理论，参与交流，使课堂上师生之间、学生之间的信息和情感交流，呈现出双向和多想并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能够充分、更直接的、更自如的接触课文，从而更好的去感知课文、理解课文。 　　盛能湖一年级集备，姚文娟老师带领一年级老师进行拼音教学集体备课。从第二单元教材分析、单元训练要素、学习目标、教学重难点、教学建议等几个方面帮助大家梳理单元教学内容。提出拼音教学方法，可以借助手势记住字母的形与音，教学中增加游戏，以活泼的方式增强教学趣味。夯实拼音教学重在多读多练。 大家还对近期教学中存在的问题：针对学生识字量少，识字能力有限，如何提高识字教学效率，展开研讨。大家群力群策，达成共识：提高识字教学趣味、生活中识字、阅读识字，巧用评价，激励表扬。 　　盛能湖李晓老师针对三年级第二单元进行梳理，本单元以“秋的日记”为单元学习总的任务情境，整合“四个任务、六个活动”进行学习，将识字写字、课文阅读、课外阅读、习作、语文园地统整在“秋的日记”的主题情境中，让学生通过朗读课文，了解课文内容，联系生活，在学习语言文字运用的过程中感受秋天别样的风景，产生寻找秋天、探索自然、观察生活、记录生活的情感，将“学会写日记”这一难点分解到各个任务中，在任务中完善、丰盈学生自己的“秋的日记”。 　　盛能湖四年级李慧敏老师针对四年级语文第二单元进行解析，本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，通过不通的文体引导学生在阅读时都能主动提问。李老师对教材分析透彻，语言训练点层层递进，《一个豆荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问，《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围，《呼风唤雨的世纪》则引导学生筛选对理解课文最有帮助的问题！《蝴蝶家》引导学生综合运用提问策略进行问题，并尝试解决问题。李老师设计了任务情境学贵有疑疑则有进，引领课堂教学！ 　　盛能湖五年级对第二单元进行集中研讨，本单元是阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法，学生进去高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。本单元的四篇课文题材各不相同，围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次，有梯度的安排，为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。 　　六年级左超媛老师针对第二单元进行了单元解读。六上第二单元单元属于“实用性阅读与交流”任务群，该学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境，清楚得体表达，有效传递信息。左老师指出本单元学习中，需要注意阅读策略的学习是服务于阅读内容的理解和思维的发展，也就是指向了语文核心素养中的语言运用和思维能力。 　　花儿因其怒放,展示了最绚丽的娇艳;生命因其怒放,呈现了最精彩的篇章。此次教研活动的开展,为展示老师搭建了展现风采、超越自我的机会,也为其他教师创设了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台。给教师们的教学指明了方向。相信接下来的我们,都能在努力和奋斗中努力奔跑。因为只有砥砺奋进,才能遇见更优秀的自己。