“教”以共进，“研”以致远一一第二教研共同体五年级数学第一至三单元集体备课

莒南二小 刘晓萌

“一人不成众，独木不成林。”为深化教学改革，优化集体备课，于9月5日上午第二教研共同体五年级数学老师开展了一至三单元集体备课活动。

第一单元《小数乘法》由闫晓云老师主备。小数乘法属于数与代数这一课程内容，本单元内容主要有：小数乘法、积的近似数、整数乘法运算律推广到小数、运用小数乘法解决简单的实际问题。本单元内容是在学生学习了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。这又为后续要学习的百分数、分数乘除法、分数的加减法、小数除法等内容做铺垫。

教材分析方面，闫老师从内容规律及特点、课程目标、教学目标、教学重难点进行分析，是老师们对教学内容的把握上了解更加透彻。

  接下来，闫老师针对每个例题，进行了教学建议的讲解。小数乘整数安排了两个例题，例1是结合具体量，借助常见计量单位之间的十进制关系，来沟通小数乘法与整数乘法的联系。例2脱离具体的量，利用因数与积的变化规律来说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由。这里突出转化的思想。

    例3就直接让学生将小数乘整数的转化思想迁移到小数乘小数的计算中。理解小数乘小数的算理，并且掌握计算方法。例4重点突破小数乘法中的难点问题。也就是乘得的积的小数位数不够写，我们要在前面用0补足，再点小数点。通过循序渐进的方式，让学生扎实理解和掌握小数乘法的算理算法。例5教学小数倍的应用，例6利用“四舍五入”法求积的近似数，例7将运算定律推广到小数。例8安排的是有关估算的实际问题，例9是解决有关分段计费的实际问题。

第二单元《位置》由王晓鹏老师主备，她从内容编排及课标要求,教学目标及重难点,教材分析及教学建议,以及作业设计与评价四个方面进行分析。

本单元属于图形与几何领域里面的“图形的位置与运动”的这一主题。学习的是在具体的情境中根据行与列这两个因素来确定物体的位置，进而学习用数对表示具体情境中物体的位置，同时学会在方格纸上根据数对确定物体的位置。初步渗透平面直角坐标系的思想，让学生体会数对与平面上的点一一对应。

接下来，王老师讲解了本单元的教学建议。例1是用数对表示具体情境中物体的位置。首先通过让学生找出坐在第二列第三行张亮的位置，明确列和行的含义。引导孩子们确定第几列第几行的一般规则。例2结合动物园示意图教学在方格纸上用数对确定物体的位置，在这里物体的位置抽象为方格纸上的一个点。

第三单元《小数除法》由李乃泰老师主讲。从五个方面和大家进行分享。第一个方面是单元知识结构，二是新课标要求，三是教学目标及重难点，四是例题分析，五是易考易错点。

小数的除法在本单元中分别要解决下面的六个问题，一除数是整数的小数除法，这里面包含三个例题，例一讲解除法的基本算理及算法，例二除到被除数的末尾有余数，例三整数部分不够商一，第二部分是一个数除以小数，例四学习基本算理及算法，例五，学习被除数的小数位数比除数少，三是商的近似数，用“四舍五入”法取商的近似数，四是循环小数，有两道例题，例七和例八，认识循环小数、有限小数和无限小数。第五部分是用计算器探索规律，对应例九。第六部分是解决问题，对应例十。

本单元教学重难点，理解并掌握小数除法的计算方法和截取商的近似值的方法，初步认识有限小数，无限小数和循环小数，能运用小数除法及其他运算解决实际问题，理解并掌握小数除法的计算方法，并能正确计算，能运用小数除法及其他运算灵活解决实际问题。

　　李老师对教材中的每道例题给出了教学建议。本单元第一部分是除数是整数的小数除法，这部分主要包括三个例题是例一至例三。学生第一次接触小数出除法，要帮助学生理解为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐。例四和例五主要教学除数是小数的小数除法。教学完例5后，我们要引导学生对除数是小数的除法进行方法总结。可以简单的记为“一看，二移，三算”。例6是教学商的近似数，例7是教学循环小数，循环节也是循环小数教学的重点，要让学生会找，会写，会表示。例9是教学用计算器探索规律，例10是教学根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

　　接下来，李老师针对本单元的练习题进行了易错题的分析。李老师的讲解清晰透彻，对接下来的教学十分有帮助，在有限的课堂时间有的放矢，更有针对性的帮助学生学好这部分知识。

　　通过本次集体备课活动，老师们在思维碰撞中凝聚智慧，教学设计得到不断优化，课堂质效不断提升。每一次的集体备课对老师们来说都是一次成长，期待下次集体备课更精彩。