<p class="ql-block"> 《生活中的秘密》游戏来啦！这是一个语义认知类游戏。语义认知是指对语言信息的理解能力，比如理解词语的意义、类别、关系等，都需要用到这种能力。这种能力强的孩子，能更好地接受教师讲的新知识、理解书中词语关系的意思，有助于孩子更多、更快地吸纳新的知识。如果这种能力不好，不但解答文字描述的问题很困难，而且学习能力也较弱。</p><p class="ql-block"> 本课时主要教育目标：</p><p class="ql-block"> 🌸让孩子理解“做某件事需要用到的感觉器官”的关系。</p><p class="ql-block"> 🌸理解“整体与部分”，“容纳与被容纳”，“物品与分割工具”等三个关系。并分别用</p><p class="ql-block"> “……是……的一部分”</p><p class="ql-block"> “……放在……里”</p><p class="ql-block"> “……可以把……分开”</p><p class="ql-block">三个句式来表达自己的操作结果。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 难点在于：</p><p class="ql-block"> 引导幼儿用一定句式表述事物之间的关系。</p> <p class="ql-block">活动一《秘密一》</p><p class="ql-block"> 让孩子理解“做某件事需要用到的感觉器官”和“整体与部分”两种关系。</p><p class="ql-block"> 在活动中，我们引导孩子仔细观察游戏册中的物品，根据自己对这种关系的理解，把卡片放到与游戏册中有关系的物品下面，并用一定的句式表述事物之间的关系。如：赏花的时候需要用到眼睛和鼻子；</p><p class="ql-block"> 在操作过程中，宝贝们都勇于接受任务，并且根据关系一一对应摆放好卡片。但是在描述环节需要鼓励和引导宝贝慢慢说，以便他们能发音更准确和清晰哦，相信在接下来几次活动过程中，宝贝们会越来越好的！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">我们建议宝贝在操作后，尽量鼓励能使用句式：做…要用到…说一句完整的话，并能说出为什么要这样摆放，在做这件事情的时候它的作用是什么。</p> <p class="ql-block">活动二《秘密二》</p><p class="ql-block"> 让孩子理解“容纳与被容纳”和“物品与分割工具”两种关系。在理解“容纳与被容纳”关系活动中，引导幼儿仔细观察绿边卡片和<容纳与被容纳>游戏图，然后将适合放在一起使用的容纳与被容纳入的物品卡片放到一起。并用“……放在……什么里”的句式表达自己的操作结果。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在物品与分割工具这环节，孩子们对分割工具算是比较熟悉，但它们的作用又很相似，所以孩子们会混淆，虽然在生活上，当我能遇到问题可以用工具间的相似作用来替代，但是正确的工具使用方法是孩子们需要了解和掌握。</p><p class="ql-block"> 例如在他们的经验范围里，钳子比较少见并且与剪刀作用相似，操作环节中就有孩子使用了剪刀剪开电线。而我们是通过以下讲解帮助幼儿理解并选出最合适的工具进行搭配：</p><p class="ql-block"> 剪刀：适合剪开薄薄的比较软的东西。</p><p class="ql-block"> 钳子：适合剪开硬硬的，金属类的时候。</p><p class="ql-block"> 锯子：适合锯开木板这样比较小件的。</p><p class="ql-block"> 斧头：则适合劈开大件的木头或树木。</p><p class="ql-block"> 菜刀：比较大，适合切蔬菜会肉块。</p><p class="ql-block"> 水果刀：比较小，适合切水果，并且从卫生角度来说，刀具是应该分开使用的。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 当孩子在家复习操作的时候，摆放结果与我们的理解不一样时，不要急着去纠正，应该先请宝贝说说自己的理由，如果理由合理，我们也应该给予肯定。因为物品间的关系是固定不可变的，但是用什么物品完成这个关系却是没有固定答案的，这也是孩子发散性思维和解决问题的能力的一个发展推动。</p>