《口语交际:我的暑假生活》听课评课意见

岁月静好

口语交际能力是人与人之间相互交往的一种能力，也是衡量一个人语文素养的重要标尺，更是一个人学习与参与社会的必备能力之一。今天早上（2023年9月14日），我有幸在翠竹外国语实验小学三（3）班听了一堂口语交际课《我的暑假生活》，执教老师陈小红的教学给我留下很深的印象。本节课陈老师充分发挥教师的主导作用，激发学生说的欲望，同学听得也十分认真，课堂气氛空前高涨，达到了理想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生享受着口语交际的快乐，体验到语言的魅力。听完这节课后，我的感受颇深: 　　一、激趣引入，让学生自由、快乐畅谈 这节课的引入，教师运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、烹饪、学游泳、干农活、唱歌、跳舞等情景，从而拓宽了学生的思路，调动了学生积极性，激发了学生说的欲望。一石激起千层浪，学生看了教师出示的课件，纷纷举手发言，与同学们分享自己在暑假里做过的事情。 二、多向互动，发展学生的“语技” 口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，师生互动、生生互动机会频繁，学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。 三、指导细致、深入，培养了学生说话、倾听的能力 在教学过程中，教师对“我的暑假生活”这个话题作了细致、深入的指导：“如何将暑假里发生的那么多事情中筛选一件别人感兴趣的事情来说？如何将事情说清楚？采用怎样的说法表达自己独特的感受？如何选取有代表性的实物图片？”每一个环节，教师都采用范例展示、小组交流、个别展示、师生评价等方式进行说话、倾听的有效训练，让学生在这样宽松愉悦的口语交际环境中获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。 四、准确及时的评价，让学生体验到语言的魅力 整节课，真正实现了“教师主导性和学生主体性”这一目标要求，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，而学生在课堂上真正成为了学习的主人。我想，陈老师的课堂之所以那么成功，这与陈老师的教育智慧分不开，毕竟每一种教育行为的背后都有其强大的教育理念支撑。陈老师善于洞悉、分析中年级孩子的年龄与心理特点——渴望得到别人的尊重与肯定，着眼于语文素养的整体提高。因此，陈老师结合学生的学情特点，凡是大胆举手发言的或者说话内容具体的均进行及时的表扬肯定，并给其小组进行加分奖励。通过这样的奖励机制，整节课每个环节，学生参与度都非常高，敢于说话，善于倾听，乐于评价，全班学生在课堂上学会了交往，享受着口语交际的快乐，体验到语言的魅力。