张敏的美篇

张敏

【班级活动】一起“趣”整理——大一班幼小衔接整理篇 区角游戏是孩子们最喜欢的游戏之一。步入大班后，小朋友们对区角游戏的热爱不减，在区域里面玩的热火朝天。可是，每当区域游戏结束后，孩子们总是着急收拾，为了完成“任务”，却总会有一些玩具遗落在桌上、地上无人收拾，玩具筐也只放在区域里装玩具，而不是收拾、分类、整理材料，偶尔会邀请几个小朋友整理，他们也是敷衍了事，不想做……在游戏的过程中我们发现孩子的收纳意识、整理能力欠缺，因此我们班开展了一起“趣”整理的班级活动 在孩子们游戏的过程中，老师有目的的对幼儿游戏时的画面进行拍摄，游戏结束后投屏在电脑上，帮助孩子们一起回忆游戏时的情景，让孩子在反复的观看中发现问题。终于，有小朋友们发现，建构区的场地很大，但是能够搭建的区域却很有限。 为什么会出现这种情况？ 多多说:“小朋友把所有的玩具都拿出来了。” 航航说:“不知道用多少取多少，都倒在地上，场地就变小了。” 可可说:“我看见有小朋友用完了一种材料之后，没有放回原来的地方，又接着拿，就越拿越多，越来越乱了” 甜甜说:“我跟果果是一起玩的，游戏结束的时候我收拾，果果不收拾，我就不想收拾了” 问题的解决 整理是在孩子的探索和感知中不断形成的，所以我们决定从孩子生活中的问题开始，于是我们和孩子们一起讨论，怎么把玩具整理收拾好呢？ 桐桐说:“用框子把同一类物品放在一起，这样就不会乱乱的。” 涵涵说:“用多少取多少，用完了放回原位。” 六六说:“物品分类整理，这样看起来就很整齐。比如，把所有的彩笔放格格框子里，看起来又整齐又好看。” 我们在行动 纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。宝贝们也积极行动起来，动手开始收拾整理。 先把盒子里面多余的棋子儿拿掉，然后按顺序摆放好 找个有空位的地方把盒子放上去 没有打开的黏土按照大小的顺序叠加摆放好，拆开的黏土放在框子里摆放好 瓶子要按照大小平躺在框子里，有的高有的矮立在框子里不好看 拆开的彩笔要按照颜色进行分类，同一类的颜色放在一个小格子里 书本要按照大小，从上往下一层一层的摆放 这是我们收拾整理的阅读区，看起来好整齐，心情都跟着好了很多。 地上的薯片罐、牛奶罐、麻将以及柜子上的积木都被我们放在框子里有序的摆放，看起来好治愈 看，框子里的玩具好整齐啊 收纳会让人心情更好，你们觉得呢？ 发现新问题 老师发现益智区好多棋类玩具你们虽然放好了，但是却放错了位置，玩具都找不到自己的家，走错了门，那这种情况我们应该怎么办？ 五子棋放到了飞行器的盒子里，拿出五子棋，先把飞行棋放在框子里 散落在框子里的五子棋，要一颗一颗捡起来重新放到盒子里，然后把所有的五子棋放在一个盒子里 冉冉说:“可以在柜子上贴上小标识，帮助我们来整理” 菀菀说:“我们应该把每个框子和柜子上都贴上小标识，这样不管是盒子里还是柜子上都不会错了。 第一次尝试制作标识 有想法的小朋友开始行动了，用一一对应的方法给材料画上了标识。设计、裁剪、粘贴，一套动作干净利索，让玩具有了固定的家。 可是，一一对应是我们小班用到的方法，还有什么方法既能帮助玩具找到自己的家还能提升自己的能力呢？ 在老师的引导下，孩子们想到了“点数对应法”“数字分合法”“颜色混合法”“数字物品法”“找规律法……并尝试记录下来 投票选择小标识 设计结束后，我们进行了投票，最终决定出了每个区域应该用的标识。 第二次制作标识并张贴 投票结束后，小朋友们开始分工绘制标识，并将做好的标识贴在相应的区域。 区域小管家竞聘会 　　不久，孩子们发现，之前整齐干净的柜子慢慢又恢复了乱七八糟的样子，正在我们一筹莫展的时候，一个声音说道:“老师，我们可以找一个专门管理区域的小朋友，像值日生一样。小朋友们也觉得这个提议很巧妙，一致认为自我督促、同伴督促双管齐下效果会更好。 禾禾:区域小管家每天检查完区域后要及时提醒小朋友整理。 浩浩：当小朋友们整理不好的时候，我们小管家可以进行帮助。 最后在大家的掌声中，选出了大一班的区域小管家。“区域小管家”的评选，激励了孩子收纳整理的积极性，用正面引导的方式一步步增强孩子们的主动收纳意识，提高收纳技巧，巩固主动整理的良好习惯和能力。 教师的“整理有方”成就幼儿的“收纳有序”一次次整理的过程，会无形中提升幼儿的自我约束力和责任感，也让他们在日后的生活中，拥有了追求舒适幸福生活的能力。