基于课程建构的幼儿在生活中发展——张娜莲

幸福

园长：激发团队能力，你的团队在哪？三个臭皮匠顶个诸葛亮幼儿入园，第一件事教会教师让家长放心 不要在墙上贴太多，环境没有帮助孩子不要上墙，可以围绕一日生活 建议：建设区域，让孩子在空间里活动 建议：教研多方面，游戏，集体活动，生活环节 园长，教师说话简短，明了，目标性强。（开会也一样） 建议：因年龄段给予正确教育，如洗手：从小班——大班步骤图少到多。 教研专业前要把指南，纲要，评估指南过一遍。 用简短的语音让孩子学会生活，如怎么拿口杯。 主抓：精神，什么叫有精神？之间的关系 生活活动要教师动作示范和语音表达（我要喝水等特别是小班），并家园共育（打卡）。 主抓一日流程 同伴教育同伴更有效。你的环境有吗？ 引发幼儿兴趣 以幼儿为本，生活课程例：自主取餐通过语言集体活动开展一系列活动。例：认识自己的书包。书包的使用 孩子在过程中智的变化，为孩子点赞。为老师点赞，园长要给教师评奖发证书。（重要） 生活有规律，学习就有规律。 区域固定，培养秩序感。 设计一个表，让老师玩个遍。（例：生活活动步骤，雪花片的玩法，孩子不会什么教什么）室内要安静，区域开展一个一件。让老师每天给孩子讲故事。 培养自我服务能力。搞明白 第5环节最重要。这么多环节时间怎样安排，愉快进餐的时间要20分钟，自助取餐能做就做，小班重点培养正确的技能（吃饭） 自主取餐前活动， 重点培养好的生活习惯。 背景音乐：世界名曲，中国名曲。（根据年龄段固定）多放音乐。 开会一定要有记录员。园长四个方案：三年行动计划（保教计划），园长园务计划，园长管好左膀右臂，根据每周指定计划安排执行。 学习品质哪个地方形成。