<p class="ql-block"> 《猜猜他是谁》是三年级第一单元习作练习。三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折。今天听了谷璇老师的课，让我深受启发。这虽然是一节推门课，但我觉得谷老师对教材的处理还是不错的，教学思路很清晰，教程完整。</p> <p class="ql-block"> 此次习作是学生通过以前课文的学习，初步感知了通过具体的事情反映人物特点的写法，单元习作的要求也是写写身边熟悉的同学，写写他们身上的一两件事情。为了激发学生学习兴趣，教师先用游戏《猜猜他是谁》引入课题，再逐步引导孩子们如何抓住人物的外貌、性格、品质、爱好等特点将人物的形象描述出来。谷老师通过多个范例，让学生懂得如何抓住人物的特点来描写，并在学生动笔之前，教师对作文的题目、开头、中间、结尾都几个部分均作了具体、详细的指导，让学生对此次作文构建的框架有个整体的把握，同时还给学生提供了有关描写人物的好词佳句和段落，学生也基本上掌握了这个写法。可见，教师在此次习作的指导是花足功夫，认真备课和钻研教材的。</p> <p class="ql-block"> 回顾整节课，学生对写作的兴趣不大，很多学生在动笔写作的时候有畏惧情绪，感觉无从下笔，直到下课铃响，有的只写好题目，有的才写了一两句......这样的教学效果想必也是谷老师始料未及的。</p><p class="ql-block"> 三年级是作文的起始阶段，学生刚刚迈进写作的门槛，这不但是对学生来说是一个巨大转折，对老师来说也是一个跨越。俗话说：“兴趣是做好的老师。”我想只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。因此，我认为我们教师可以先从“培养学生的观察能力”“引发学生的想象思维”“鼓励学生自主积累语言”三方面激发学生写作兴趣。如，在指导本次习作前，我会先出示两三段文字（描述班中一名科任老师的外貌、性格、爱好等），让学生猜猜是哪位老师，并说出自己判断的理由，从而激发学生对写作的兴趣。接着，我会展示班中长相或者爱好特别的一个同学的头像，让全班同学认真观察、思考，让他们抓住特点向别人介绍，最后集体评价打分，从而培养学生认真观察、认真倾听的习惯，同时鼓励学生进行个性的表达（写作本是个性的东西，不能千篇一律，千人同面）。</p><p class="ql-block"> “得语文者得天下，得作文者得语文”，可见作文能力是学生语文综合素质的体现，对学生今后的学习、工作有着长久而深远的影响。作文教学是语文课程中的重点与难点。作为一个语文教师，我们把握准课标对中年级作文教学的要求（写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感）从而设计教学，让学生爱写、乐写，真正实现“用我手写我心”。</p><p class="ql-block"> 教育是一种影响，写作也是。我想我们教师还要率先示范，善于用文字记录生活，乐于分享，这样很快就会产生“蝴蝶效应”，让学生也会爱上写作，并让写作成为学生生活的一部分，陪伴他们一生成长！</p>