<p class="ql-block"> 集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。9月13号下午，四年级组开展了语文集体备课活动。</p> <p class="ql-block"> 段老师首先对二单元教材的解析， 二单元主要围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。明晰本单元的重点要点，构建学科课堂研究途径，而且制定商讨单元的学习主题，老师们积极参与，认真倾听，各抒己见，氛围浓厚。</p> <p class="ql-block"> 井老师强调《一个豆荚里的五粒豆》是学习提问策略的首篇课文，应在充分阅读和小组交流中培养学生主动提问的意识，初读课文时，引导学生在有疑问的地方作记号，写下自己的问题;然后指导学生借助课后问题清单，开展小组学习，整理归并问题，发现提问的角度;最后引导学生带着问题再读课文，深入理解课文。</p> <p class="ql-block"> 张老师强调《夜间飞行的秘密》在前一课的基础上，引导学生学习从不同的角度提问。教学时，可以先让学生回顾上一课学到的提问方法，然后一边阅读一边思考，记录自己的问题，并在教师的引导下解决问题。接下来，在小组合作学习过程中，对照课后的问题清单，小组成员进行交流、讨论，从内容、写法、启示等角度对提出的问题进行梳理。在此基础上，再读课文，提出更多问题。然后借助问题理解课文。最后，尝试迁移运用提问策略，针对课后的阅读材料从不同角度提问。</p> <p class="ql-block"> 郭老师针对《呼风唤雨的世纪》提出引导学生回顾前两课的提问策略，然后运用策略边读边从不同角度提出问题。在此基础上，小组合作，参照课后问题清单，整理大家提出的问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。接下来让学生再读课文，提出更多有助于理解课文的问题。最后借助提出的问题，引导学生理解课文。</p> <p class="ql-block"> 公老师建议《蝴蝶的家》一课应放手让学生综合运用提问策略进行阅读。初读时，应让学生自主阅读，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。然后，通过对问题进行分类，发现提问的不足，再读课文提出更多问题。最后，筛选出对理解课文有帮助的问题，尝试解决，加深对课文的理解。</p> <p class="ql-block"> 曹老师建议习作课可以借助动物图片，激发学生的习作兴趣，让学生产生强烈的习作欲望。然后结合教材提供的几个例子，帮助学生打开思路，发现家人与动物之间的相似之处。最后借助范例，指导学生把家人的特点写清楚。</p> <p class="ql-block"> 最后，井老师为我们呈现了一堂精彩的先导课。</p> <p class="ql-block"> 通过此次活动，教师间近距离的交流使得大家之间多了一份信任与坦诚，促进了团结协作，营造了轻松愉悦的工作氛围。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">编辑 段莉</p><p class="ql-block">审核 彭向阳</p>