<p class="ql-block"> 教学不停，教研不断，心中有“标”，教学有方。为进一步学习新课标，践行新理念，深化课堂教学，我们《核心素养导向下小学数学探究式学习策略研究》课题组于9月12日开展《新课标》研读活动，旨在更深入解读核心素养关键词，理解新课标的新理念、新要求、新变化，并在日常数学教学中加强实践应用，从而实现教育观念的转变、教学行为的优化，进一步提升课题组教师的学科素养和教育教学能力。本次学习由课题负责人贺成老师主持，参加学习的还有课题组全体教师。</p> <p class="ql-block"> 首先由课题负责人贺成老师融合理论与实例，用通俗易懂的语言从核心素养的内涵、表现以及应用等方面对小学数学核心素养进行了深度解读。他的解读使新课标的核心素养瞬间灵动起来，使课题组成员豁然开朗，对课程目标设置的整体性、一致性有了非常清晰深入的了解，对理解和把握教材及教学理念、有效实施新课程教学意义非凡。</p> <p class="ql-block"> 核心素养导向下的探究式学习已成为培养学生综合能力与创新思维的关键路径。在教学中，如何通过探究式学习提升学生的数学素养，成为了老师的重要教学使命和核心教学目标。课题组成员针对实践过程中存在的问题和挑战，聚焦“核心素养导向下小学数学探究式学习策略”进行了深入探讨，并提出了一系列切实可行的解决方案。</p> <p class="ql-block"> 贺丽敏老师首先发言，她指出在小学数学探究式教学中，教师应结合学生的学习习惯和心理特点，采用问题式导入、生活化导入等多种方式，帮助学生迅速进入学习状态，激发他们的学习兴趣，促进其深度参与课堂活动，积极主动地获取知识。刘丽清老师则强调，培养学生的探究能力需要教师认真研读《新课标》、《教师教学用书》和教材，明确教学目标，精心设计问题，引导学生主动参与。陈小丽老师补充，教师应成为学生的良师益友，营造自主的学习氛围，突出学生的主体地位，以质疑为引导，鼓励学生自主探究。张艳玫老师分享了自己的体会，认为除了设计具有探究性的课堂练习，还应通过总结评价，帮助学生内化所学，提升自主学习能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，刘月琪老师进行了总结。她指出，在教学中应提前规划和设计探究活动，明确各环节的时间分配；建立多元化的评价体系，不仅要关注探究的结果，更要重视学生在探究过程中的表现，如参与度、合作能力和思维创新等。</p> <p class="ql-block"> 水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。核心素养导向下的小学数学探究式学习策略研究仍在不断探索和完善之中。通过此次《新课标》学习活动，老师们受益匪浅，明确了教学的新方向。大家纷纷表示，将把新课标理念融入课堂，仔细研读课标要求，注重学生探究能力的培养，助力学生数学核心素养的提升。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 且思且行同芬芳，且悟且进共成长。 学习与交流，我们永远在路上！</p> <p class="ql-block"> 撰稿：张艳玫</p><p class="ql-block"> 供图：刘月琪</p><p class="ql-block"> 审稿：贺成</p><p class="ql-block"> </p>