<p class="ql-block"> “宝剑锋从磨砺出，良师炼自磨课来。”2023年9月12日下午，中原区小学数学梯队工作室第二组全体教师在教研员刘惠萍老师的带领下，再次相聚在互助路小学，继续进行五年级上册《小数乘法》单元整体教学观课研讨活动。本次活动分为四个环节：一、课例展示；二、研课议课；三、小组代表点评；四、专家引领。本次教研活动由育才小学张苏妹老师主持。</p> 课堂示例 <p class="ql-block"> 第一节课是由伏牛路小学韩梦雅老师执教的《小数乘小数》，以解决生活中的真问题入手，提出问题，引导孩子利用已有知识积的变化规律，逐步探索出小数乘小数的计算方法。接下来，韩老师引领学生向外探寻，向内思考，探究为什么积的小数位数=因数的小数位数之和，通过明晰算理来解释算法，在学生的心中种下了算理的种子。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是由闫垌小学郭帆老师执教的《小数乘小数（2）》，通过对比1.4×0.8与0.14×0.08，引发学生思考积的变化及背后的道理，再次体会小数乘法计算的本质是计数单位的运算。之后，在练习过程中，依托学生生成，引导学生自主思考计算要点，总结积的位数不够时小数点位置的确定方法。借助乘法的意义、数形结合、数量关系等方式，直观理解积与因数的大小关系。利用真实素材，一步步体会小数乘法在生活中的应用，并渗透环保意识，关注学生情感价值观的培养。</p> 研课议课 <p class="ql-block"> 两节课后各年级老师分组研课。</p> 小组代表点评 <p class="ql-block"> 各小组代表分别对两节课例进行点评，发表听课所思所想。</p> 专家引领 <p class="ql-block"> 刘老师对两位老师的课堂给予了高度评价，并提出了高屋建瓴的建议。</p><p class="ql-block"> 1.要转变现在“小步子、精细化”的教学设计。可以多设置探究性的问题，也可以让学生自主提出问题。充分给予学生时间、机会去思考。一步步暴露问题，一步步纠正问题，直到完全解决问题。先让学生先暴露出错误思维，再一步步精准纠错，让不同学生都得到一定程度上的发展。</p><p class="ql-block"> 2.要关注学生错误资源的生成与利用，善于借助生生之间的表现性评价，先让学生利用自己会的方法解释错误的原因，抓住方法之间的本质，及时沟通，引入计数单位，深刻透彻地感悟到小数乘小数与小数乘整数一样，都是计数单位的相乘、计数单位个数的相乘，从而深化对算理的理解。</p><p class="ql-block"> 3.在借助数形结合思想帮助理解时，关注细节。比如在借助数轴理解积与因数的大小关系时，要注意学生数感的培养。在结合单价✖️数量=总价这个数量关系模型理解时，要让学生先说清楚单价和数量分别对应哪些数据，把数据和量词对应起来。</p><p class="ql-block"> 4.要关注学生从复杂信息中整理、提取有效信息能力的培养。相信学生，敢于放手给学生。给他们选择信息的机会，思考利用的是哪种模型来解决问题，逐步形成模型意识。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。在刘老师的引领之下，中原小数人会继续在单元整体教学之路上，初心如磬，行稳致远，砥砺深耕，踵事增华！</p> <p class="ql-block">【期号】第2025050期</p><p class="ql-block">【编辑】杨笑娜</p><p class="ql-block">【图文】赵婷婷 贺娟娟</p><p class="ql-block">【审核】刘惠萍</p>