站在孩子的角度看问题

wjl

　　  今年暑假带松果回安阳，买了一套《黑猫警长》（1～～5）绘本，午休、晚上睡觉前，给他读一两本，有时候早上睡醒后，他也让读一会儿。

     读过几遍后，松果更喜欢第一册，《痛歼搬仓鼠》；第五册，《会吃猫的舅舅》。后来好长一段时间，他只让读这两册。

     在读的过程，他每次会问一两个问题，比如什么是诡计多端，什么是阴险狡猾，什么是肆无忌惮。还有动弹不得、一片狼藉、措手不及、微型炸弹、热追踪子弹等等。

     有时候问过一个词后，他也试着找机会用一用。一天，他看到摆放玩具的茶几上，摆放的有点乱，就问我：“爷爷，什么是一片狼藉。”我给他解释后，他指着茶几说，“爷爷你看，这是不是一片狼藉”。

　　在读绘本的过程中，他问到的词语或问题，一般都是问一次。但有个词语，他问了三四次。书中有这样的一句话，“一只身材高大的老鼠走过来。”读这一句时，他第一次问什么是高大，我回答是又高又大后，就接着读下一句了；第二次读到这一句，他又问时，我回答的大意是，身材很高，看上去很大。我的脑海中闪过一丝疑问，他理解这个词，不应该有疑问啊？当我给他读第三遍、第四遍，他又问起这个问题时，我停顿了下来，正在思考，他为什么会反复问这个问题时，松果不紧不慢的说：“老鼠怎么能又高又大呢？”

     啊！在他心目中，老鼠是很小的。他反复问这个问题，此刻我才恍然大悟。这牵涉到一个“相对”的问题。这时候我用不同的人的比较，不同的牛的比较，让他知道同一类动物啊、同一类物体呀，比较时的相对性。

　　松果睡觉了，听着他均匀的呼吸声，我陷入了沉思中。我参加工作后，教过十二、三年学。我现在还能回忆出，给学生上课，要做到三备，即备教材、备教法，备学生，在备学生中，要做到备学生的知识背景。当松果问我“高大”时，我只是就字面给予了解释，并没有注意到孩子的知识背景。

     刚参加工作时，一次开全校教师大会，老校长在会上提到了我，要求同事们看看我怎么写教案。那时我教三个班，每一节课的教案，不仅有课程的导入，课堂练习题、拔高题、讨论题，课后思考题。每给一个班上过课后，在讲课的过程中有什么障碍，有什么地方学生不便于接受，怎么改进？改进了效果如何？我在课间十分钟都要在教案上做批注。

     想一想自己刚参加工作时，想一想陪伴松果的过程，我感觉自己带孩子不够细心，想起自己的工作背景，我也感到很惭愧。想着想着，眼前又浮现出两件事。

     在北京的地铁内，一个爸爸带着一个两岁多的孩子。地铁每到一站，车也停稳，小孩就兴奋地向门口跑去。每一次，爸爸都迅速跑过去，把孩子抱过来，边走边吵。到后来，就不仅仅是吵，而且还要拧屁股。

     两三岁的孩子，模仿能力特强，看车门一开，别的乘客下车，他跟着下车，非常正常。这时候，做为监护人，我们应该想到：孩子不知道到哪一站“到站，”也没有“到站”了下车的概念。

     暑假期间，给松果报了个体能训练班，他到里面上课，我坐在大厅等他下课。旁边一个妈妈带着个三、四岁的小女孩，小女孩从旁边的的书架上取下一本书，让妈妈给她读绘本。我在心里给这位小女孩点赞，感觉这个孩子长大后，一定会爱上学习的。读着读着，妈妈抬起头来，正好小女孩的目光看向了别的地方。妈妈责问小女孩，你在认真听吗？然后就不给她读了。过了一会儿，小女孩又央求妈妈给她读，妈妈说，你能说出刚才读的什么，就继续给你读。

     妈妈读绘本的过程中，小女孩注意力还是比较集中的，在那么一个热闹的环境中，偶尔把目光看向其它地方，应该是可以原谅的，这时候，做为妈妈对孩子发作，是不合适的。在小女孩第二次恳求读书时，妈妈把回答问题做为交换的条件就更不应该了。

　　我说在小女孩看向别处时，妈妈不应该发作。我是这样认为的，小孩子的注意力集中不了太长时间，小孩子的天性是玩，我们要顺应孩子的天性，让他在玩中学。松果背诵的古诗词，背诵的什么序、赋，都是他出去玩的路上，边玩边学的。我在给他读《黑猫警长》时，我们各行其事，我读我的，他玩他的。他不仅能听进去，而且效果还不错。怎么说效果不错呢？有一天，我读过第一册第五册时，他说“爷爷，这两本书上有三个动弹不得，”他指着第一册接着说，这一本上有两个。我重新把两本读了一遍，确认他不仅在听，更惊讶于玩中学的效果。

     在给松果读《黑猫警长》绘本时，从他前后问到的问题，我们可以知道，他问到的每一个问题，都是他学习过程中的拦路虎，从这个角度判断，小孩子学习东西是有难度的。我们成年人在读一本有难度的书时，都很难坚持下来，做为孩子，在这个过程中，他能够不急不躁，通过反复的听去学习，实在是不容易的。同时也让我们知道，我们对孩子了解真的是很少的。

　　一个“高大”之所以解释不清楚，是因为没有很好的分析孩子的知识背景；正如对于一个会走路的人来说，我们想让他顺利到达目的地。不仅要给他清除路障，而且遇到沟河时，还要给他驾起桥梁。爸爸在地铁上吵孩子，是因为根本没去想，孩子为什么还没有“到站”，就跑去下车呢？小女孩在那么嘈杂的环境中，能提出看绘本，妈妈就应该给孩子点赞，孩子偶尔看向其它地方，怎么能作为惩罚孩子的理由呢？当孩子再次提出绘本时，就更不能把提问做为交换的条件。

     我们懂孩子太少了，在孩子成长的过程中，我们应该多站在孩子的角度思考问题，特别是遇到疑问时，我们更应该多思考问题出在哪里？只有这样，我们才能让孩子成长的过程中，少承受打击，让孩子的天性更自然的发挥，让孩子成长的更顺利。

     龙应台在《孩子你慢慢来》中写到：从妈妈的角度看孩子的世界，不难；难得的是妈妈会蹲下来，保持和孩子一样的高度看世界。我们是一样的生命，我们彼此尊重，我们一起成长。

                        2023年9月12日