<p class="ql-block ql-indent-1">经过一学期的努力耕耘，期末测试已落下帷幕。为了进一步强化教育教学质量，发现和了解教学工作中的问题和不足，更好的为以后的教学找出更有效的方法，从而促进教学质量的提升，9月12日下午，我校英语组开展了上学期英语期末质量分析会。本次会议由钟尊诚主任主持，英语组全体成员参会。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">会议在钟尊诚主任的主持下拉开序幕。钟主任从试卷分析、试题特点、测试的总体情况分析、改进措施四方面做了深入分析，使老师们从不同层面和角度对教学质量有了清晰的了解。同时，钟主任也指出了我们在教学中存在的不足，并提出了中肯的建议和方法。</p> 试题分析 <p class="ql-block ql-indent-1">1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主，易中难比例为5:3:1。题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了60%，易中发展题比例为 5:4:1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。</p> 试题特点 <p class="ql-block ql-indent-1">1、注重了基础知识的考查。</p><p class="ql-block">试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如:笔试题的第一、三、五、六题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、渗透了能力考查的要求，</p><p class="ql-block">英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要日标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而凡要教给学生运用语言的方法利和能力。木次测试在试卷的问题设计上不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用己学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，除了发挥测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析 解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。 </p> 测试的总体情况分析 <p class="ql-block ql-indent-1">主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共九大块内容，分别为:第一题、看图选词，较简单，做题情况较好。第三题单选，共十道，有一半的题目在期末单元试题上做过，除个别学生外，做的基本较好。第九题阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“T"F”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。</p><p class="ql-block ql-indent-1">从整个试卷分析来看，学生学提了基础知识，但还不能灵活运用;知识面狭窄，缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力。</p> 改进措施 <p class="ql-block ql-indent-1">1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4、教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面，根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5、教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">英语组全体老师，分年级组对年级共性问题及个别老师提出的困惑进行了讨论与研究</p> <p class="ql-block ql-indent-1">质量分析不仅仅是一次考试的阶段性结束，而是下一阶段工作的开始。总结过去，展望未来，在反思中进步，在分析中成长。大家通过分析交流，取长补短，为下学期教学打好基础，相信通过我们英语组全体成员的共同努力，教学质量一定会直挂云帆济沧海！</p>