<p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。为了加强教研合作研讨，提高课堂教学实效性，促进教师专业成长，提高学校教学质量，9月11日上午9:00，安峪小学全体数学教师一同走进六年级教室，聆听了由原若雅老师执教的《圆的周长》一课。</p> <p class="ql-block"> 本节课是在学生学习了周长的含义，以及长方形、正方形的周长计算的基础上进行的，是前面学习“圆的认识”的深化，是后面学习“圆的面积”等知识的基础。圆的周长公式并不复杂，但公式的推导和圆周率是如何来的，都是孩子们想探究的问题。因此，本课的重点在于开展实验活动，通过猜想、测量、计算验证，从而得出圆的周长与直径的关系。</p> <p class="ql-block"> 常态化的课前三分钟口算后，原老师由长方形、正方形的周长引出圆的周长，通过让学生触摸圆形学具的周长，直观感受圆的周长的含义。然后采用探究合作式的教学方法，让学生尝试动手测量圆的周长，进而总结出测量圆的周长的两种方法——绕线法和滚动法。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 数学课不仅要教知识，更要有方法、思维的引导。探究圆的周长与直径的关系这一环节，原老师引导学生大胆猜想，然后以问题为线索，利用表格开展小组合作学习，学生上台汇报时充分展示自己，生本课堂展示得淋漓尽致。</p> <p class="ql-block"> 课堂练习环节，原老师引导学生利用本节课所学数学知识，解决生活问题。从生活中来，到生活中去，使学生真正体会到数学就在身边，生活需要数学，从而领悟到数学的魅力，感受到数学学习的乐趣。</p> <p class="ql-block"> 课后的评课环节中，老师们从数学课堂组织教学、情境创设、小组合作探究、数学思维培养、教学实施手段等方面进行了深入的研讨。</p> <p class="ql-block"> 聚焦课堂本身，追求有效教学。本次教研活动，让老师们学有所获，学有所得，今后的教学中，让我们力争做一个创新型、思考型的优秀教师！</p>