石门与我

纯儿

　　涓涓不塞，是为江河；源源不断，是为奋斗。

带着三分忐忑、三分荣幸、四分虔诚，我开启了为期20天的石门跟班学习模式。

因为幸福，所以幸福

一一在湘佳永兴学校跟班学习有感

都说“学然后知不足，知不足，然后能自反也”，确实如此，来到湘佳永兴学校学习后，感觉自己虽然从教了20多年，同时在管理岗位上摸爬了20年，却还是一名无知的雏鸟，只知道每天冒泡，却不知垒土搭巢。

一、顶层设计，构建幸福

普通人改变结果，优秀的人改变原因，而顶级优秀的人改变思维模式。思维决定了我们所走的路，思维更决定了我们最终能够抵达哪里。

高校长就是这样一名顶级优秀的人，他有经验、有思想、有热情、有信念，灵魂深刻，俭朴高级，他深挖校情提出“实施积极教育，创建幸福学校”的理念，然后把这理念植根于每一个学校群体中，贯穿到每一个大大小小的环节中，实施在每一个目标、每一步规划中。

二、上下同心，共创幸福

（一）彰显文化底蕴，营造幸福氛围

走进校园，迎面扑来的就是浓浓的文化气息，校风、校训、教风、学风、办学理念、学校简介…就好像师生内心的独白。校园长廊、花坛、墙壁都是会说话、会微笑的天使，呼之欲出的是这所学校由上而下的积极动力和幸福指数。老师们穿着文化衫虽然行色匆匆，但是却笑意盈盈，没有疲倦、没有埋怨，只有作为永兴人的自豪。

（二）以人为本，培育幸福师生

“ 这个、这个 …”高校长指着宣传窗自豪的数着，有十来个优秀的乡镇学校校长辞职跟随高校长的脚步来到这里实现自我的升华，高校长有他的人格魅力，更有他的用人之道。

对于骨干，高校长知人善任，让每一个人在其岗位上都能充分发挥他的特长。对于骨干的管理他有明确的体系，主干、支流、枝叶分得清清楚楚，每一个骨干都有明确的分工与职责，同时高校长也给予他们提升的动力与憧憬，骨干们劲头十足。

教师是一所学校最核心的因素，对于教师，高校长格外重视他们的内心修养。他建设健身房、书画室、阅读吧陶冶老师们的性情。在阅读吧里给每位老师定制一个署自己名字的咖啡杯，把每位老师的指纹输进阅读吧的指纹锁里，让她们有归属感。

他特别注重教师们的专业成长，除了开展一系列常规教研活动促进教师的专业成长外，高校长最注重的是团队打造，用他的话说：一人优秀不是优秀，集体优秀才是优秀。所以他们所有的学科都是同头备课，统一进度、课件、作业，他们所有的教学比武课都是集体打磨，他们出去学习都是以团队为单位，他们的表彰和优秀事迹展播也都是直插学科组，时间久了，就连永兴的老师们自己都说：“一个人优秀算不了什么，只有集体优秀学校才优秀”。欣赏着一个个团队的战绩，看着他们一张张灿烂的笑脸，不禁感慨：协作就是共赢！

对于学生的成长，高校长深思……身心健康、习惯良好、彰显个性、全面发展，这就是他给每个毕业生的画像。

身心健康：因为学校的生源主要来自农村，所以这里的孩子大多缺乏自信，介于这种原因，高校长一头扎入积极心理学课题的研究，从小学一年级就开设心理课，开展心理活动月，开放心理咨询室，培养学生“做积极人”。他设夸夸墙让每一个孩子都能找到自己的闪光点。他设悄悄话信箱让孩子们的情绪能及时得到宣泄。

习惯良好：也许你会奇怪：整个校园没有一个垃圾桶，整个小学一年级的学生身上、书包、课桌、书籍都是干净整洁的，这就归功于高校长他充分发挥德育办的作用注重学生习惯的养成，班级文化建设评比、校纪校规抢答赛、定期检查学生仪容仪表、垃圾分类教育、排队就餐教育等项项从处室到班主任到学生到家长，到人到班到年级，到日到周到月，全部一一落实，学生们规规矩矩。

彰显个性：他打破课后服务的常规，把各种兴趣社团穿插在课程表中，这样既解决了师资不足的问题又解决了场地不足的问题；他彰显学生个性，课服中的手风琴社团和足球社团，已冲出学校，走向市省。

全面发展：他通过在一二年级开展的游园活动来引导老师如何规划低年级孩子们语、数两科的学习；他特别重视孩们阅读与写作能力的提高，每天都保证了孩子们阅读与写作的时间；他充分发挥教务办的作用开足开实各种课程，让学生每天都能在知识的海洋里遨游，学生们欢欢喜喜。

看吧，那一块块宣传牌都是他们高举他们的小手在争着向你我说：我快乐，我幸福。

（三）家校共育，打造幸福家庭

家庭是孩子的摇篮，学校是孩子的乐园，家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学习。

偌大一个体育馆、35℃的高温，四五百名家长坐得整整齐齐，鸦雀无声，这是永兴学校常规之一一一一家长会，此外，心理月活动、一二年级游园活动、校纪校规抢答赛活动等等他都会请家长来参与并评选优秀志愿者。“你的孩子都是我们的孩子”，高校长这样和家长交流着…

三、花开有果，展示幸福

一所学校：

老师们以学校荣誉为乐；

学生们学有所得学有所乐；

家长们津津乐道。

试问校长：一校三乐，夫复何求？

四、反思自我，追求幸福

（一）在顶层设计上

探索高校长深刻的灵魂，我在思考，一个校长，首先要思考的应该是：这是一所怎样的学校，我应该办成怎样的学校，这就是一所学校的文化底蕴与方向的形成，有底蕴就有了根基，有方向就有了动力，然后秉着这个理念该如何延伸到制度、方案、骨干、老师、班级、学生、家庭，最后无论师生还是家长，美美与共，在理念的加持下都是喜气洋洋。

就好像江河湖泊，江水的源头要活，活水流入湖泊，湖泊灵动、秀美；湖泊注入小溪，溪水欢畅、活泛，最后起网之时溪流里的小鱼小虾明丽鲜亮、自由自在。

（二）在培养教师上

我们可以打破英雄主义的传统观念，改善评价机制，树一批名师，立一批团队。

（三）在培育学生上

我们可尝试创新，通过各种活动植入习惯养成，通过课程开发引导兴趣养成，通过各种表彰奠定积极人生。

（四）在家校沟通上

我们可放下顾虑，以心换心，家校合作，家校共育。

因为9月12日又得去北京学习，仓促中此次学习真是意犹未尽。

借石琢玉，久久为功，愿学能能矣，以此自勉。