春华秋实磨砺成长||蟠龙中学蟠龙战役红军小学青年教师汇报课

延安蟠龙中学蟠龙战役红军小学

青年教师是未来教育的主力军，是学校发展的希望。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，展示教师风采，营造教师间积极进取、相互学习、交流合作的浓厚教研氛围。我校于2023年8月30日至9月7日，开展了“青年教师汇报课”活动。 　　课前，每位新老师深入思考、精心备课，并向组内老教师虚心请教，反复“磨课”，最终在课堂上充分展示了自己的教学风采。 　　李甜甜老师口语流利，发音准确，指令明确，教态自然，具有亲和力。在教学过程中注重听、说、读、写能力的培养，语言输出形式多样！ 　　郝维敏老师在实施本节课教学中、教学目的明确、重难点突出、教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，使课堂氛围活跃！ 　　李佳慧老师上课能够很好的把控课堂节奏，能够将课堂交给学生，使得学生成为学习主体，教师多以引导，上课讲练结合，使学生能学以致用。 　　王瑛老师的执教的是《不懂就要问》。王老师在教学过程中将语文要素贯穿其中，引导学生关注有新鲜感的词语或句子，体会少年孙中山勤学好问的学习品质，激励学生养成良好的学习习惯。 　　常小楚老师的汇报课题是《望庐山瀑布》。她首先运用图片感知的方式让学生感受庐山的秀美风光，激发了学生的学习兴趣，其次教师在示范朗读时声音洪亮，感情丰富，并且能够指导学生有感情、有节奏、有停顿的朗读。在识字环节，逐字分析了“照”“川”“烟”“挂”“直”“炉”的偏旁、字形结构和田字格的书写，整堂课扎实细致，学生收获颇丰。 　　庞佳艺老师执教的《桂花雨》以文本内容层面的“桂花香”为中心点去理解；向外衍射，进入涵义层面的“乡情、乡愁”；再在情感铺垫饱满后，进行了形式层面的仿写，由仿写回归到文本，美读升华体验让学生更好的体验作者的乡愁。 　　薛浪浪老师在《50米跑（体能游戏）》体育课教学中，充分发挥了学生主体作用和教师主导作用，调动了学生的积极性让学生愿意去学，主动去学，上课内容丰富结构完整。薛老师用语言调动学生的兴趣，提示引导学生，语言生动形象，示范准确到位，学生学习氛围浓厚。 　　刘琪琪老师，在《快速跑-站立式起跑》教学中扮演着引路人的角色，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与课堂中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。在课堂教学中创设游戏和比赛的情境，让学生置身于一种愉快的学习气氛中。 　　曹改燕老师的这节课通过回顾一元一次方程引入新课，整个课堂教学语言流畅，教态大方，引导学生积极参加课堂探究活动，效果良好，声音抑扬顿挫，很好的掌控了课堂节奏。整堂课教学目标明确，思路清晰，环环相扣，小组合作组织有序。 　　徐梦梦老师在授课时，语言流畅，态度从容，过程流畅，各环节过渡自然，讲授的内容突出了重难点，并且把教学内容与生活实际相联系。在讲授时，以学生为主体，始终关注学生的发展，对学生提出的问题及时解决，对学习有困难的同学及时指导。 　　刘雅婷老师教态自然、课堂氛围积极，学生充分融入课堂学习，教师教具选取恰当，符合本阶段学生学情，且深刻贯彻我校“10+20+10”教学模式，符合我校教学理念。 　　庞敏老师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 　　马甜甜老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式、参与式运用自如，挥洒入流。备课充分，讲解精辟，重点突出，并能调动学生积极性，思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好。 　　杨子璇老师教学严谨，关心学生，讲课生动，与实践相结合，开拓学生的视野，善于调动学生学习的积极性，思维敏捷，能够对学生的提问进行深入浅出的讲解。 　　折星星老师执教的六年级上册音乐课《萤火虫》，孩子们从逐渐进入歌曲优美宁静的意境，感知和体验了音乐的灵动和充满生命的美好气息，最后在一场美妙的萤火虫舞会中落下帷幕。于此同时，孩子们也感受到了萤火虫虽然小，但尽力用生命燃起的小灯去打扮花草世界的品格，陶治学生高尚的情操。 　　张甜老师的汇报课题目是《曹冲称象》，她在讲解“称”和“秤”的区别时，能够运用图片感知的方式让学生区分它们的不同之处。张老师课堂氛围活跃，教师善于引导学生进行思考，做到了以学生为主，对于回答问题的同学给予及时的鼓励和肯定。 　　高燕老师的汇报课题目是《观沧海》，她用千古一帝秦始皇的功绩引出作者曹操的雄心壮志，通过讲解观沧海的写作背景，深刻的引出古诗内容，高老师在讲解古诗的过程中，能够采用图画的形式呈现板书内容，让学生深刻记忆古诗，达到熟背的程度，对学生的问题也做到了及时的肯定与回复。 　　雷静老师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。 　　折开开老师在《不进位加》的教学中，采取了“教师示范---学生板演---巩固练习”的过程，使得本课清晰且训练较具体，巩固及时。 　　课后，各教研组对新教师的课堂进行了客观精准的点评，讲课老师与听课老师之间展开了积极热烈的互动。大家纷纷对青年教师的工作态度与个人良好的业务素质提出了肯定，也针对他们在课堂上出现的问题给出了合理的建议。青年教师们虚心接受听课老师们的建议，发现自己的优点和不足并确定整改方向。 编辑：敬怡美审核：敬怡美