【窑头幼儿园】小班课程故事——《我上幼儿园了！》

窑头幼儿园

故事起源 　　小班，是幼儿从家庭步入集体生活的第一阶段，也是他们进入社会生活的第一步。开学第一天，小班的孩子们哭成一片，面对陌生的环境，不熟悉的陪伴，孩子们的分离焦虑油然而生。焦虑、恐惧，甚至缺乏安全感，伴随这些心理现象，会出现孩子们哭闹着不愿入园，家长们舍不得离开等情况，使得幼儿亲近社会受到一定的阻碍。 面对这样的情况，我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域相关的教育建议，帮助孩子们建立初步的归属感，带领孩子们熟悉幼儿园环境，适应幼儿园生活，在幼儿园结交更多的新朋友，从而爱上幼儿园，由此预设了《我上幼儿园了!》的班本课程。 熟悉幼儿园环境和作息 　　幼儿的学习方式是特别的，以直接经验为基础，习惯用自己的方法去认知和接触事物。因此，从踏进幼儿园开始，他们就从自己的认知角度感受幼儿园的人、事、物；并迅速熟悉幼儿园的环境；在一日生活各环节逐渐适应集体生活；并遵守一日生活的基本规则。 　　孩子们带着对幼儿园的各种好奇，在老师的组织下，以“旅行团”的形式走进幼儿园每一个班级，每一间功能室。直观的了解、认识幼儿园的环境；并礼貌友好的和幼儿园的每个人打招呼、问好。 　　老师们陪同孩子们从班级环境开始，和他们一起一点点的熟悉幼儿园的老师、阿姨、小菜园、滑滑梯、乐高积木、功能室等等事与物；帮助他们在自我感知的基础上，再次认识和加深幼儿园的美好、以及感受老师的关怀，从而更好的适应幼儿园生活，亲近幼儿园。 培养自理能力 　　著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。幼儿期是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。但“老师，我不会”、“老师，我做不来”等等呼喊却在生活环节中体现的淋漓尽致。 就此，我们针对本班幼儿的情况根据《指南》中，小班幼儿生活能力的相关目标，以鼓励、引导的方式积极培养孩子们的生活自理能力。 　　在这一环节中，孩子们开始从事事依赖老师到能做到有许多排队；并自主洗手、进餐、入睡等自我服务的生活能力。对于孩子们而言，是一个了不起的成就呢！ 认识和结交新朋友 　　通过游戏活动，让他们认识了新朋友，结交了新伙伴，喜欢了新老师，建立爱上幼儿园的情感。 喜欢上幼儿园 从9月份入园开始，我们和孩子们共同生活了一周的时间。在这一周中，我们用精心的呵护，贴心的关怀以及耐心的包容，让孩子们逐渐感受到来自幼儿园的关爱与呵护，为孩子们安全感的产生奠定了基础；慢慢的信任老师，喜欢与同伴交往，继而爱上幼儿园这个大家庭。 故事结语 　　从《我上幼儿园了！》这一班本课程的预设、建构再到逐步的展开。我们老师始终坚持以幼儿的体验、感知作为幼儿学习的基本方式。为班级幼儿更好的适应集体生活；学习如何与同伴交往；迈开社会交往的第一步提供了学习和成长的机会。 这个主题让幼儿获得一种独特的经验，用自己特有的方式去探索一个新的环境，用快乐的情绪与周围的人、事、物亲密接触。