那难忘的蜡版油印

文乐

一块钢板，一支刻字笔，一卷蜡纸，一架简易的印刷机——这就是上世纪七、八十年代老师的最先进的教学装备。几十年的蜡板刻印，培养了一代代学生，成为了那个年代师生心中珍贵的记忆。 （一） 1977年，我到李村中学上初中。在那里，我第一次看到了蜡板刻印的印刷品——那是一张带有浓浓墨香的《文苑》油印小报。油印的《文苑》小报陪伴了我整整两年的初中生活，给我的语文学习注入了很多新鲜的营养，增加了我学习语文的兴趣。这是我对蜡板刻印最初的记忆和最美好的印象。 当时，刚刚粉碎“四人帮”，抓纲治国，国家一切秩序正在恢复之中。各行各业的人们，工作的积极性大大提高，人人都劲头十足。那时候的学校，虽然教师办公条件非常简陋，但是工作的热情空前高涨，他们想尽办法改善办公的条件，去工作，为培育学生做出了自己的积极的努力。 李村中学是一个很简陋的农村中学。两年的初中时光，许多记忆已经磨灭，但是那每两周一期定期油印的《文苑》小报，却在我脑海中留下了深刻的记忆。 40多年过去了，小报的式样还在眼前。那是一张只有八开大的油印品，纸张是薄薄的那种粉莲纸。单面印刷，一种很简陋的小报。每两周都会准时发放在学生的手中。 报头“文苑”两个字用魏碑体写成，经过双字的描绘，字体更显得粗壮有力。 小报内容并不多，一张或两张八开纸，每张字数也就千把字左右。或者一篇学生的一篇好作文，或者是一篇散文，或者是高考好作文，或者是一首短诗。那时老师手头的资料并不多，可选的范围并不大，而那样一个农村中学，民办老师还占据了大部分。老师的教学水平并不太高，但是他们的工作热情却是今天的老师没法可比的。 小报从选材、编辑、刻板、印刷到分发各个班级，所有的工作都由老师亲自完成，工作量可想而知。而这一切，老师是自愿做的，学校没有任何的工资补助。老师乐于干，干得心甘情愿，干得热火朝天，干的成就感满满。有的老师并不是教语文的，但也参与进刻印的队伍之中。记得有一个体育老师叫张运良，他经常去参与刻印工作。张老师的字写的很有特色。仿宋的字字体写得方方正正，如同印刷体，印在小报上，非常优美。 　　（二） 1980年，我去了灵宝三中，就是现在的灵宝三高读高中。在那里，也接受了很多优秀老师的教诲，这期间，刻印的油印资料也成为伴随我学习的重要内容。 我学的是文科，印刷量最大的应该是历史、地理两个学科，其次是语文、政治。外语、数学课印的并不多，印象不深。 王相贤老师教我们地理，他的字圆润有力；许锁孚老师教我们历史课，他的字方正；语文左印法老师的小楷写的工整漂亮；英语张忠玉老师，他的英文写的流畅潇洒；政治李兴华老师，他的字写的流畅优美，他的小楷板书我记忆更深刻。 那时候，王相贤老师刚刚右派平反不久，工作热情空前高涨。他给我们印发的资料相当多。记得资料印刷的纸张是那种很粗糙的黄色草纸。因为纸张粗糙，纸张里有些地方还能看到麦秸杆。 王老师的课很有特色，有个性。上课的时候，他总是高仰起他一丝不苟的往后梳的大背头，眼睛望着天花板，眼睛不看学生，像背书一般抑扬顿挫地讲课，如同京剧的腔调一样优美。“朝鲜的气候是温润的——，朝鲜的森林是密茂的——，朝鲜的姑娘是美丽的！——”“贝加尔湖，像一颗蓝蓝的宝石，镶嵌在西伯利亚草原；像一个美丽的俄罗斯少女，卧在崇山峻岭之中——”。这样的京剧腔调常常让我几十年难以忘记。 王老师工作非常敬业，他对教材每一课都进行认真的梳理，然后用蜡板刻写，每章节印发给学生。这样的地理课成为了我终生难忘的记忆。 历史老师许锁孚老师也非常敬业，他对历史课，也是一课一课分章节组织刻写，名词解释、简答题、问答题，他都把答案组织好，分要点印发给学生。 老师发的一张一张的材料，装订成册就变成了厚厚的一本资料。我那时候的历史地理就是这样，通过讲义，学的滚瓜烂熟的。 有时，老师也会找学生帮忙印刷。我曾经给王老师帮忙印刷过，因为开始不熟练，搞得我们两手都是黑墨，油印完，每个人的脸上都抹的一道一道的黑，看着对方的脸，不禁哈哈大笑。 　　 （三） 1988年，我成为了一名高中老师。到学校不久，学校发给我了一块钢板、一支刻印蜡纸的笔、还有一架油印机。第一学期期中考试的试卷印刷，我承担了刻印蜡版的任务。第一次干这个活，觉得新奇又忐忑。看到学生的试卷来自于自己笔下时，感到非常有成就感。因为有高中上学时帮助老师印刷过的经历，有了几分经验，做起来就更感到得心应手。 我担任高中老师不久，印刷的技术已经得到改进，那种手推式的油印机逐渐被淘汰。学校当时有了专门的文印室，文印室里有一种滚筒式的油印机，大大提高了油印印刷的效率。 　　（四） 回想我的中学时代，作业量并不很大，虽然也有高考的压力，但是因为有油印的存在，所以每个老师对学科的试题都进行了精心的选择，印发在学生手头的资料并不多。这样倒是大大减轻了学生的课业负担。如今，印刷条件极大改善了，学生的课业负担反而变得繁重了。 速印式的印刷试题，学生大批量的试题训练，的确有利有弊。学生手头的资料有多少能够真正深度阅读呢？这大概是科技的发展带给教育教学的弊端吧。 如何利用好印刷技术，如何利用好多媒体技术，实现教学的高效，让学生的课业负担降下来，让学生的课堂学习的效率高起来，这值得我们深入思考。