九江三中家长每周一学 | 新学期高效学习方法，家长请帮孩子收藏！

九江三中·家长每周一学

九江三中家长每周一学系列（五十六） 新学期开始除了调整好学习状态掌握正确的学习方法也非常重要课上如何记笔记？课后怎样整理错题？掌握正确的学习方法可以让孩子学习起来事半功倍下面这些“干货”，家长一定要教给孩子！ 👇课堂笔记篇 01课堂笔记该记什么？ （1）记知识点的框架课堂上的时间有限，如果没法及时做记录，可以先听老师讲，然后记录课程的纲要部分和重点部分，这样知识体系一目了然，其他地方等课余时间再根据自己的理解或者其他同学的笔记作补充，再巩固一遍。（2）记重难点和易错点将笔记内容进行分层，用不同颜色的笔，分别标注课上的重难点，便于时刻提醒自己。（3）记自己的总结和思考记笔记最好的模式是——课程每小节都有自己的总结，梳理出单元知识点和方法的内在联系，形成思维导图。 02记笔记锻炼了孩子的哪些能力？ （1）记忆力记笔记最基本的一个作用，就是再次记忆。通过整理、补充笔记中省略部分的知识点，核实重点知识，对于孩子来说又是一次课程复习，将未听懂部分弄懂，加深理解、增强记忆。（2）复习能力笔记记下来的都是课堂上的重要知识点，是课本浓缩后的精华，以后复习时可以加快效率。 （3）理解力抄写时眼睛在浏览，思维也跟着慢下来。在这样的慢频率下，能更加仔细地揣摩知识点，加深理解。（4）注意力记笔记的过程中需要认真思考老师的讲课和板书，进行总结记录，自然就会使注意力集中，防止溜号走神。（5）归纳整合能力在整理笔记的过程中，必须提炼精简重要内容，这可以锻炼孩子的归纳整合能力。 错题本篇 01制作错题本的目的是什么？ 通过对错题进行整理、归纳、分析、反思、总结，孩子可以找到自己学习过程中的易错点和薄弱点，有针对性的补强。通过反复查看错题本，可以将平时容易出差的知识内容掌握扎实，避免重复犯错，同时还能不断提升孩子的思维水平、解题经验和技巧，提升学习效率，学习效果自然会变好。 02怎样的错题本才对学习有帮助？ 一个易用、好用的错题本，绝不仅仅是错题的简单罗列，它至少应该具有以下4个特点：（1）结构清晰不能只按时间顺序把各个科目、各种类型的错题都记录下来。正确的做法应先按学科分类，建立对应的错题本。接着可以按照教材的章节、知识点顺序错开，也可以根据题型或出错原因分类。（2）正误对比除了记下做错的题目，还要同时记下当时的错误思路以及正确的解法。这样有利于进行对比分析，准确查找出错原因。 （3）深挖根源在正误对比的基础上，必须进一步还原当时做题的情景，深挖错误根源。要追问自己这道题为什么会做错？只有正确总结和归纳做错题的原因，才能避免重蹈覆辙。（4）经验总结分析错题也是宝贵的学习机会，可以在学习方法、思维方式、解题方法等方面获得新的启发。通过一道错题，找出同类型或相关题型，举一反三、以点带面，使知识掌握更加全面、牢固。 朗读课文篇 很多家长都很重视孩子的语文素养，想要提升孩子对于语文学习的专注度和兴趣，比如让孩子练字、阅读、写日记等，从而提高语文成绩。其实还有一个特别简单、易操作的方法被家长们忽略，那就是大声朗读。 01大声朗读有哪些好处？ （1）提升专注力大声朗读能有效解决专注力问题，孩子大声地、流畅地把看到的内容念出来，需要集中注意力，效果比默默看书要好太多。这也是学校组织早读、晚读，给孩子布置朗读课文作业的主要原因。（2）增强表现力内向的孩子如果能坚持大声朗读课文或者其他文章、书籍，久而久之会变得爱讲话，性格也将随之而变。因为诵读可以激发激情，提升自信心，反复诵读可以增加孩子的胆量，使孩子变得大气、大方，更愿意展示自己。 （3）提升记忆力坚持诵读，不仅会让大脑变得灵敏好用，还可以帮助孩子打开大脑表层到深层的记忆回路。深层记忆回路是和右脑联系在一起的，这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来，生成一种优质的记忆，从而改善孩子的记忆品质。（4）形成感知力每篇文章、书籍都有着“诗”的美，都有着作者美的灵感，而大声朗读可以将这种美还原，还能够把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。 02如何培养良好的朗读习惯？ （1）鼓励孩子自己挑选书籍 除了课本上的必读文章之外，家长不妨鼓励孩子挑选自己喜欢的书籍，进行诵读，兴趣会促使孩子更主动、更愉快的接受这项“任务”。（2）固定时间，固定时长选一个父母、孩子都方便的固定的时间，每天到时间点便雷打不动地开始大声朗读，这样不仅能培养习惯，更形成一种仪式感，让孩子觉得诵读是一件很重要的事，要用心对待才可以。 （3）读前先理解大声朗读不是为了死读书而读书，盲目着急的开始，囫囵吞枣的过程，反而会让效果适得其反。朗读之前，家长要更多地参与进来，帮孩子一起做好功课。比如文章中的生字、多音字、多义字等，先学会它们的读音，理解在文中的含义；对于作者背景、作品背景，先大致进行了解；孩子因为阅历有限不能感知文章某些句子的意思，家长就要带着孩子来梳理一下，让孩子尝试理解，这样才能更好朗读。（3）读后有思考在孩子读完书之后，可以跟孩子探讨读完这一段或是这一篇文章的感受，鼓励孩子进行独立思考并说出自己的理解。 文章：部分内容来源于中国教育报。