我的语文老师

美友广东

每当教师节来临之际，我总会想起中学时代那位语文老师。

我的老师看上去五十来岁，背略有点驼，但精神矍铄，穿着整洁，头发梳得整齐铮亮，见到我们学生总是笑嘻嘻的。说他是我的语文老师也不准确，他仅仅给我们上过一节课，而这节课还是因为原来的语文老师突然发病，临时代课的。我至今还不知道他的姓名，只听到有人叫他“老王”，很少听到有人叫他老师。

坦率地说，在给我们上课之前，对这位代课老师了解甚少，早晨我们学生轮流在校门口执勤时，总发现他比其他人来得要早，见到我们学生也总是笑呵呵的，然而，我们在一起执勤的同学却很少主动跟他打招呼，或叫他一声“老师”，缘于他不是我们上课的老师，只是一个后勤杂务工。

直到有一次，班主任让我去学校教材室拿油印好的学习资料时，我才知道全校的学习资料、试卷、学生手册等制作和刻印，都出自于他一人之手。除此之外，他还要协助物理、化学等老师做实验，兼顾保管实验器具等事务，而每当学校组织的卫生大扫除、植树、灭蚊等活动，总能见到他忙碌的身影。

假如不是他那节课，印象中，他也就是一名忙碌不停地后勤杂务工。而恰巧就是因为这节课，彻底颠覆了我的认知。

那是初三的最后一个学期，根据安排，第一节课是班主任老师的语文课。上课的预备铃声响了，语文老师依然没有出现，这时候，同学们交头接耳，窃窃私语。等待片刻后，走廊上传来一阵急促的脚步声，原来是教导主任来了，他告诉我们，语文老师患了急性阑尾炎，今天来不了了，会有其他老师来代替。

正当同学们在猜测谁来代这门课时，教室外面响起了“踢嗒、踢嗒”的声音，还没等大家反应过来，代课老师已出现在教室门口了。同学们定神一瞧，都傻眼了。瞬间，教室里一片寂静，突然有同学发出声音，“这不就是后勤组的杂务工吗？”顿时，教室里响起了一阵强烈的敲打声和喧哗声。

我很清楚，同学们采用这种方式意味着什么，但我无法预料下一步将会发生什么，我只是为这位代课老师捏一把汗。

代课老师走近讲台，四周环顾一下，微笑地朝同学们点了点头，摆摆手，示意大家安静下来，然后润了润嗓子，开始了他的开场白。他说：“感谢同学们用这么热烈的方式欢迎我，我真有点受宠若惊了！”他提高了嗓音，继续说到：今天这堂课，同学们不用看书、不用记笔记，只要求用眼睛看，耳朵听就行了。老师接着又说：“今天的课，给大家介绍中国古典文学《战国策》中一篇很有名的散文。”随即，老师转过身来，用粉笔在黑板上快速写下了“触詟说赵太后”六个大字。老师的板书，隽永遒劲，舒展流畅，工整匀称。

正式上课开始，老师把这篇古文的历史背景、人物和时间顺序，以故事的方式串联起来。他幽默诙谐，绘声绘色的讲述，引起了同学们的兴趣。接着，老师又用话剧叙事的方式，效仿古文中各种人物的说话腔调，为同学们诵读起来：“赵太后新用事。秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：‘必以长安君为质，兵乃出。’太后不肯，大臣强谏……”只见老师时而扮演赵太后，时而又扮演左师，将古文中的赵太后专横多疑的神态，左师机智善变的心理活动，表现得惟妙惟肖，栩栩如生，让人忍俊不禁。

此时的老师已将同学们带入到《触詟说赵太后》这篇古文所描写的场景中去。老师见同学们兴趣上来了，便趁热打铁，介绍了古汉语学习方法和基础知识，从虚词、假借，到句型、结构，以浅而易懂的方式，将深奥难学的古汉语变得容易理解了。直到下课铃声响起，同学们还跟着老师在大声朗读。老师十分投入，同学们似乎也沉浸其中。不少同学走上讲台来问老师，下一节课是否还来，老师笑而未答，只是问同学听懂没有，一个接一个详细地回答同学们的提问。直到第二节课的预备铃声响起，老师才急忙收拾上课用具和教材，在同学们欢笑中离开了教室。

中学毕业离开学校后，我再也没有见过这位代课语文老师。几十年过去了，我也迈入了老年人的行列，有些事已记不清了，但唯有这堂精彩绝伦的语文课，给我印象最深刻。

来自作品集我的语文老师