郑艳班级小报第39期（2023.09.01—2023.09.09）

瑶池仙境

本周工作回顾 　　本学期开学第一周的主要工作有检查学生的暑假作业，整顿纪律，狠抓学生的听课、朗读、书写、卫生等习惯。 本周五个亮点： 1.学生集合速度快。 2.桌椅摆放整齐度好于一年级。 3.早读迟到现象基本杜绝。 4.学生上课听讲状态较好，积极举手回答问题的学生越来越多。 5.第一单元前两篇课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》全体背诵过关，第三篇课文《植物妈妈有办法》一名同学没有背诵，其他同学均背诵过关。 　　本周五点不足： 1.路队松散，尤其是去餐厅的路上。开学前两天在老师的护送下，去餐厅的路上走得比较好，但是到餐厅门口就乱了。周五上午放学去餐厅的路上部分学生没有跟上队，这种想象以后杜绝。 2.晚上走读学生有乱跑及踩草坪现象，个别学生到校门口还没有等到班干部整队，就急着跟家长走。在大门口更需要同学们严格要求自己，自觉遵守纪律。因为，在这个时候，学校大门口有很多家长在看着我们。家长们在检阅着学生的行为，在注视着学校的形象。针对以上问题，对走读生提出要求：出校门口，要等到班长整好队，经过老师的允许后才能和家长走。家长一旦接到后，就要紧跟家长，不能出现乱跑，以免出现安全事故。 3.做操的时候，学生行走的秩序不是很好，有的学生边走边讲话，做操的质量不高，主要是动作不规范，要求同学们认真对待。 4.卫生。每天的不同时段，在教室的地面上常会发现一些纸片、尺子、橡皮之类的东西，但看到了总让人不舒服。相信没有哪一位同学会故意把这些东西丢在地上，根源在于平时的良好行为习惯还没有养成。说明少数同学缺乏卫生意识，有随手扔垃圾的习惯，没有养成学习用品用完后及时归位的习惯。 5.个别学生订错不及时。本周听写了五次，绝大多数学生能及时订错，个别学生需要老师反复提醒才能去订错。 写字教学反思： 本周生字书写进行了三次，第一次写得最好，第三次最差，尤其是“坏”字的书写，好多学生都不过关，需要老师一对一的示范写。 第一次书写 　　《小学语文课程标准》提出：一二年级应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。同时还要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 在一年级刚开始接触汉字的时候，学生还充满热情，从第一学期的书写认真，逐渐过渡到第二学期的书写端正，再到第二学期末的大部分学生书写美观，我一直为此感到骄傲。 第三次书写 　　进入二年级以来，学生的用笔越来越流畅，可是离汉字的形体美、规范、端正好像有点远了，原来骄傲的所在现在变成了头疼的原因。我一直在思索这个问题，为什么部分学生的书写不能达到老师的要求呢？是因为每课要求会写的生字从以前的六个到现在的九个或十个吗？是字的结构太复杂，孩子写多了手疼吗？是因为老师没有在田字内一一示范书写吗？是因为老师只注重强调了复杂的字，而忽略了简单的汉字？学生不能很好的把握生字在田字格中的位置吗？ 下周，学生再写生字的时候，把机会留给学生。首先引导学生认真观察，让学生自己说一说书写时应注意的笔画或在田字格中的位置。 　其次告诉学生，每个汉字都是由基本笔画组成，写好每个笔画是写好汉字的关键。基本笔画的训练，重在指导运笔。在进行直观教学时，老师要在田字格内给学生示范，要求学生仔细观察，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、运笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按。“起笔、运笔”这些专业的语言用更易懂的方法告知学生，如笔画“”丿，在书写时就可以重重的落笔，轻轻的收笔，而“⺄”这个“折”就可以把笔顿顿再继续写，“折”会更漂亮，写“一”由轻到重，左低右高，最后轻轻往回收，这样写出的字有轻有重。 　　再次，语文书上的学生写字尽量做到面批面改，批改时除了看其书写正确、认真的程度外，还对每一个字进行比较。哪一个字像课本中田字格的范字，就给它画上一个五角星。写得不好的字，如：笔画不规范，间架结构配合不匀称、大小比例不合适等都当面指出，及时改正，让学生重新照着田字格写。对于写得好的最高三星奖励，并且在展台上展示，让学生们学习。 其实，单靠老师点评、批改也是不够的。在以后的时间里，我应该不定期的让同桌互改，及时让同桌提意见，然后敦促其改正。也可以让学生自改，学生写完生字后，先找出自认为写得好的字画上三角形。这样就可以从多方面督促学生写字，让其反复地观察、分析和比较了。这样坚持下去，学生认真写字的习惯就会慢慢养成了。如果学生有了良好的书写习惯，他们的书写也会越来越好了。 光荣榜 “书香少年” 　　崔家泽崔嘉铄崔舒涵董宣汐 杜卓然葛雨诺韩佳珂韩一诺 侯懿宸侯彧夏李昊泽李则勋 林佳璇刘轲伊刘议泽马诗怡 王高远王糖心王芯羽杨尚默 于恩惠于子墨张宸硕张源怡 赵浩锡赵思贤郑佳洋翟雨墨 “小作家 ” 　　崔家泽崔嘉铄崔舒涵杜卓然 葛雨诺韩佳珂韩一诺侯彧夏 董宣汐李昊泽刘轲伊王高远 杨尚默张宸硕张源怡赵一程 翟雨墨 本周优秀作业家教分享 　　本周给家长分享如何与孩子有效沟通，分享的题目是《放学后，智慧的家长，都这样和孩子聊天》，文章来源于钱志亮工作室，作者钱志亮。 孩子们陆续开学，开始投入到紧张规律的学校生活中。上学的日子里，通常只有孩子放学后，才有难得的亲子相处时间，应该充分利用起来。 家长可以在接孩子回家的路上、晚饭后、睡觉前，花个二、三十分钟，和孩子聊聊天。不但有助于了解孩子的学校生活，帮助孩子及时解决现实中和心理上的困难，还能够增进亲子关系。 亲子关系好了，教育也会事半功倍。但是，聊些什么？怎么聊？也是有讲究的。有些家长，不知道该如何关心孩子，和孩子聊天几乎都围绕着学习，很快就“把天聊死”了。 掌握下面这些方法，可以让聊天发挥出最好的效果—— 　　第一，“今天发生了什么开心/有趣的事吗？” 有些幼儿园和低年级孩子的家长，常常对孩子充满着担忧，怕孩子在学校调皮闯祸，或是和同学相处得不好，于是喜欢问孩子：“班上有人欺负你吗？”“老师有没有批评你？”“今天没闯祸吧？” 这些问题带着一种指向性，让孩子去回想一天中不愉快的经历，会给孩子造成负面暗示，对学校产生不好的印象。尤其是新升入小学阶段的孩子，正是需要对学校建立感情的时候，以便更好地适应小学生活。家长这些无意间的负面暗示，容易让孩子觉得在学校里不安全、不快乐，甚至引发厌学情绪。 因此，家长应当多从正面的角度关心孩子，比如可以问他：“今天在学校发生了什么开心/有趣的事吗？”引导孩子关注学校生活中好的一面，也会调动起孩子积极的情绪，培养乐观的思维方式。 　　第二，避免大而空的问题，多问问具体的问题 有家长曾反映：每次和孩子聊天，聊不上两句就话题终结了，打不开孩子的话匣子。 这多半是因为家长问孩子的问题过于宽泛、抽象，孩子只能给出一个模糊、笼统的回答，无法引发孩子的倾诉欲。比如：“今天过得开心吗？”“开心/还行”“今天学得怎么样？”“还可以。”“和同学相处得好吗？”“好。”…… 家长如果想更多的了解孩子的学校生活、学习，最好问一些小而具体的问题，孩子更有表达的空间。 比如：“今天在学校玩了哪些游戏？”“你在班上和哪个同学玩得好？”“为什么喜欢和他玩？”“你最喜欢上哪个老师的课？（为什么？）” 这些具体的问题，让孩子有话可说，话题也能继续下去，聊得更加深入，促进家长对孩子的了解。 　　第三，“有什么需要爸爸妈妈帮忙的吗？” 不管哪个阶段的孩子，日常生活中或多或少都会遇到对他来说难以解决的问题、烦心事。不善表达的孩子，可能就会一直埋藏在心里，不利于他的成长发展。 记得曾看过一个很温暖的故事：有个小男孩和爸爸在沙滩上玩耍，小男孩想要搬起一块石头，可不论怎么使劲都没能让石头的位置有任何改变。 小男孩的爸爸提醒他：“你要动脑筋尝试所有的方法。” 在爸爸的提醒之下，小男孩又借用了棍子，但仍是没有作用，小男孩终于抵不住哭了。 爸爸问道：“你用了所有方法吗？”小男孩眼里噙着泪花，点了点头。爸爸再次问道：“你确定你用了所有方法吗？”小男孩仍然坚定地点了点头。爸爸摸着小男孩的头，笑道：“你没有，你没有叫爸爸帮忙。” 家长时常问问孩子这句话：“有什么需要爸爸妈妈帮忙的吗？”就会给孩子一个契机，说出自己面对的难题和烦恼。也是向孩子传达这样的信息：遇到困难不必一个人扛着，爸爸妈妈是你最坚强的后盾。这份无条件爱和支持，会赋予孩子无限的勇气和自信。共同面对生活中的难题，也会极大地促进家长和孩子之间的感情，孩子更加信任父母。 当孩子说出自己的困难和烦恼时，家长帮他梳理清楚，给予建议和引导也有助于孩子学习解决问题的方法，树立正确的价值观。这个过程中，家长需要注意的是，不管孩子说的是什么事，家长不要过于关于孩子的错误，责怪、批评他。事情既然已经发生了，重点是和孩子站在一起，共同面对和解决问题。 　　第四，做一个好的倾听者 有些孩子是小话痨，会拉着家长讲学校发生的事情、自己的心里话，这个时候，家长的态度很重要，影响着孩子日后和家长沟通的意愿。有的家长，一边玩手机，或者做手头上的事，一边和孩子漫不经心地聊天，没有认真专注地听孩子说。 孩子是很聪明、敏感的，家长有没有认真听他讲话，他能够清楚地分辨出来。当孩子经常感觉到家长没有和自己在同一个频率，不在意他说了什么、有什么感受，就会渐渐失去和父母交流的欲望，降低对父母的信任。到时候，家长再想追着孩子聊天，就为时已晚了，破坏信任很容易，重建却很难。 还有的家长，孩子还没说几句，就开始发表自己的意见，审问孩子、讲大道理，导致孩子兴致全无。比如，孩子说“今天班上有两个人打架了，特别搞笑。”家长急忙教育孩子：“怎么能打架呢？你可不能学他们，在学校要听话，知道吗？” 说教，是亲子沟通中最忌讳的一点。家长单方面说爽了，实际上几乎起不到什么效果，反而容易引起孩子的厌烦，不愿再和父母聊天。而且，家长总是站在“绝对正确”的高位，对孩子输出道理，孩子慢慢会隐藏起真实的自己，不对父母说真话。 在和孩子聊天过程中，家长做一个好的倾听者，少说，多听孩子说，是非常重要的一环。 首先，家长要做到对孩子的话题保持高度的兴趣，看着孩子，认真倾听，不要三心二意，不随意打断孩子。 其次，家长要多站在孩子的角度，体会孩子的感受，接纳和理解他的情绪，减少评判、说教。当孩子分享搞笑、开心的事时，和他一起笑和开心；当孩子感到愤怒和沮丧时，努力去体会他的感受，帮助他表达出来。 　　比如：孩子说：“今天老师批评我了，气死我了！”家长可以说：“看出来，被老师批评了，你很生气。”“能理解，那滋味一定不好受。” 接下来，孩子可能会给家长讲讲具体发生了什么。自己的感受得到接纳和理解，孩子的倾诉意愿会更强，对父母敞开真实的内心世界。有人说，最好的陪伴，就是情绪的陪伴。我很认同，被接纳和理解的感觉是很温暖的，能够拉近双方心与心的距离，这也是亲子沟通最理想的状态。在这个基础上，家长再适当引导孩子，教育效果才会更好。 　　第五，和孩子说说“废话” 经常在网上看到有孩子这样吐槽家长：“一跟我说话话题就只有学习，好像学习就是我的人生全部”。 的确，许多家长不知道跟孩子聊什么，张口闭口只有作业、学习、考试这些事。尤其是每天放学后，如果家长只知道询问孩子的学习情况，催孩子写作业，孩子自然会不开心，觉得父母关心学习和作业，胜过关心他。 中国社科院新闻与传播研究所等机构曾发布《青少年蓝皮书》，根据各个城市学生的调研，整理出孩子最不喜欢家长说的话，其中排名第一的就是：去学习/快写作业！ 　　一项心理学研究显示，一个人说的话假如有90%以上是废话，这个人就容易感到快乐。假如废话不足50%，这个人就不容易体验到快乐的感觉。 如果孩子愿意和你说许多“废话”，说明他跟你相处是放松且愉快的，对你充满了信任，因此愿意和你分享各种事情。 “食堂的饭菜好吃吗？” “今天路上看到一个特别搞笑的人。” “周末想去哪儿玩？” “你知道人工降雨是怎么做的吗？” “今天拍到了一个恐龙形状的云，你看看。” …… 有时候，爱，就藏在生活中那些平淡琐碎的“废话”中。 　　亲子沟通中，家长多和孩子说说“废话”，聊聊“无用的事”，会让亲子关系变得更加紧密，给生活增添更多的乐趣和幸福感。 教育界流传着一句话：“做父母，是有有效期的。”是啊，孩子的成长只有一次，初中之前，他们对父母的依恋是最深的，亲子相处时间也是最多的。慢慢地，孩子就会渐渐走向同学、学校，走向一个更广阔的世界，和父母相处时间也越来越少。 趁还有机会，希望家长们能好好珍惜，利用孩子放学后的这段时间，多和孩子聊天、互动，建立起融洽的亲子关系，陪伴孩子健康快乐地成长！ 常红老师的课堂