一年级识字心得

木易小羊

入学前如有一定的识字量.最少几百字上千字，能在一年级看懂题目，就能脱离大人自己读题，自己快速理解题意，就能很快适应。注意我们下面说的是识字不是写字。研究如何去认识生字，会读，和会写是两码事。 有的家长可能认为教字是学校的事，学校里面当然会教，一年级上册要教认识三百字会写一百字。但是实际上这些量远远不够孩子一年级的日常所用，而家长如何补充一些，孩子将会更加轻松，哪怕一天一个字，一学期下来加上学校学的，都能让一年级孩子超越很多没有学前基础的孩子了。我家孩子学前只认识三百多字，一年级时候都能看简单的菜单自己点几个菜，看电视可以猜到一点简单字幕。原因是有了自主识字意识，他短时间内都在生活中认字。学校教的方法有规律，很科学，按照教材会教不同的识字方法，但是如果家长再带着补充认一些，孩子渐渐能运用所学的不同方法去认字，效率更高。 首先我的理念是认常见字（例如家人的名字，喜欢的动画片里面的字，喜欢的玩具，常吃的零食袋上的字）.找自己喜欢的字，生活中的常用字，每个人遇到的字不同，所以要家长认完随时整理，及时整理出孩子已经熟悉并记住的字，用字卡（手机自己整理后打印大号一点的字就可以）出示常复习.巩固到熟练后又加入一些字.每隔一段时间就整理，会一些字以后孩子有成就感.随时强调他认识的字在生活中给他提供了方便，了解识字的好处，激励自学自认。　渐渐把一些已学的字串起来.变成词语或句子，运用于生活中。形成习惯后，孩子会自己识字，大人及时整理。 学前开始要认单个字，在词语或长文本中会的，单字却记不住，先记住单字。比如自己的名字拆开都有孩子一下记不住或者反应不过来，但是放一起就很快看出来。或者《弟子规》《三字经》有的孩子顺着会读，单指一个字就不会，其实是背不是会认着字来读。所以要把字拆开认。（年龄增长后，开始上学了要利用词语来理解字义认字，到后面字的笔画增多.字义复杂.更要以词记字.用词理解字义更好记）　 　抓住恰当的时机强调（发现）识字的好处或重要性。了解文字在生活中的用处，找到运用文字的乐趣，孩子就能自己去学习文字。所以大家要陪伴认字并及时鼓励，通过帮他整理了解他认了多少字，用数据告诉孩子识字量在增长才能真正树立自信，不是随口说认过多少，要通过抽查复习确认真的记住了才算，不管多少，每天增加一点量，孩子才真正有成就感，然后主动认字，因为数据最有说服力。 家长帮助认字是根据个人情况量身订做的。孩子喜欢吃的水果看的电视，生活中遇到的事物不同，认识的字不同。举个例子：我家孩子小时候认字记不住飞机的机，他看了飞机的动画片，也有飞机模型，但是抽查时候记不住，后来有一天突然他能说出来，但是说是有机奶的机，原来那段时间天天看电视广告经典有机奶，所以记住了，还让我买来尝尝，后来连“经典”二字都记住了。后来我就按他常见的字来定让他认什么字，果然他容易理解或者感兴趣就很快记住，然后有基础了融会贯通，开始自主识字。孩子想得到的东西不要答应先让认字，比如带去超市找到喜欢的零食，抽查其中的字，记住再买。还有路边路牌啊店铺上的字，每天路过的家门口的店，还有接触过的一些包装上的字，菜单啊，就像一个常常见的人不可能记不住，不过前提是家长要指着给孩子认不然小孩子没有意识去认。 生活中识字不用刻意追求难和简单，以前我家孩子记不住上下两个字，但是经典有机奶记住了，因为六岁孩子理解了是什么或者感兴趣就容易记，不理解的一下记不住。可以把同学家人名字拿出来记。有些字刚好是生字的话，全班都不会错。因为自己同学名字天天看着熟悉得很。比如我们班有些孩子的名字很复杂也很生僻，平时用不到，但是常常发作业本以后，袁苏瀛、鲍馨茹、徐光璟、邹宇宸、这些字本学期肯定记住了，可其他班孩子肯定不会，因为我们天天看，他们可能从来没见过瀛这样的字。同样的道理，我们先认自己生活中出现的字就很容易，有一定识字量以后就很快可以把这些字组词用起来，然后自己生活中又常见，就不容易忘记。所以个人认为识字要先找常用字、常见字、高频字，而非简单的字。写字才是先从简单的写起。 最后就是注意多阅读来帮助识字，看书一定不要只是背，孩子记性好，常常背得了就不看了，家长要盯住孩子眼睛看着读，甚至指着读，这样能记住字，也容易理解意思，熟读成诵，自然背得。否则就算会背也印象不深，不理解意思，忘得快。但是识字量和年龄增长以后就可以不用指了。 一年级看课外书识字建议多看绘本，还有简单的带拼音的短故事，儿歌，古诗。读完经常复习才有用，整理成字卡，常常指认，不会错了还要打乱顺序再认再抽查。字卡不要买的，要自己整理，可以不要是一张张的，可以用A4纸整理几十个打印出来，或者每个字拇指大。电子版存着，方便过几天打乱顺序重新打印。反复复习，认识几百个字以后就可以慢慢放手了。 当然再好的方法也不一定适用所有人，每家按照自己的情况调整一定能找到最好的方法高效识字。