<p class="ql-block"> 声音大点；我喜欢XXX同学的声音，非常响亮且好听；表扬第几大组非常好；大早上坐直精神点；一日之计在于晨，大家进到教室得知道干什么；大声朗读可以增强语感，增加自信……相信这是很多班主任早读时间都说过的话，可是往往仅有三分钟的成效。</p><p class="ql-block"> 早读作为班主任班级管理的一个重要环节，除了了解学生学习情况、还是培养学生良好学习习惯的一个重要途径。于是在探索着，终于看到了变化。 </p><p class="ql-block"> 一、勤督促，常检查，培养学生良好的学习习惯每次早读前我会通过询问科任教师或者看晚上家庭作业的情况了解学生学习内容，形成合力，来做好学生早读的管理工作。在早读中，再根据学生的实际情况，适当调整，比如，早上来得早的学生就可以在晨读前先读课文或英语课文，以便在早上有充足的时间背诵，在领读员来时再作调整，明确早读任务并督促学生按时完成。对于那些迟到、不遵守纪律的，不能按时完成任务的，及时与家长取得联系，形成家校合力。</p><p class="ql-block">二、抓典型，树榜样，促进学生良好行为习惯的养成“榜样的力量是无穷的”，学生们都有一种从众心理，都想</p> <p class="ql-block">成为别人的榜样。在早读中，我充分利用学生们对优秀学生的崇拜心理，用他们的优秀行为规范要求自己，教育他们怎样做一个优秀的人。注意发现各方面表现突出的学生，在班里树立榜样，树立典型，以此激励其他同学向榜样学习。</p><p class="ql-block"> 三、重表扬，勤赞美，形成良好的竞争机制及时表扬和赞美，发现学生身上的闪光点。如在早读时，我发现某同学背书很认真，声音也很响亮。就会把优秀早读人员姓名记录在黑板上，并拍照发班级群里，一是家长回家会表扬，二还会同步加分作为个人积分，以此激励他们。也会在早读结束时对表现特别好的同学进行表扬：“今天XX同学背得很好，声音洪亮且专注，就让我们他鼓掌吧！”这样做不仅激发了其他学生的学习热情，也促使他们更加努力地去学习。另外，我还经常鼓励其他学生多发现和表扬自己身上的闪光点，并及时给予肯定和赞扬。</p><p class="ql-block"> 四、多反思，勤总结，让学生的潜能得到充分发挥每个人都有自己的长处，每个人都有自己的不足，善于发现学生的闪光点，善于观察学生的日常行为，善于发现学生在学习中存在的问题。在早读中，做到“三勤”，即“脑勤、眼勤、手勤”。脑勤就是要经常思考；眼勤就是要经常观察学生；手勤就是要经常动手做记录。这样学生就有了更强的动力，更多的机会展现自己，愿意展现了，得到肯定了，自信心来了，读书声音也就来了！</p>