优化心理健康教学培育学生自尊自信心理品质——“南方教研大讲堂”第85场（心理健康教育专场）

兰姐姐

2023年4月，教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，明确提出要培育学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展，培养担当民族复兴大任的时代新人；强调要结合大中小学生发展需要，分层分类开展心理健康教学，关注学生个体差异，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助、求助意识，学会理性面对困难和挫折，增强心理健康素质。 初中是自我意识发展的第二个飞跃期，也是学生建立自我概念、学会自我关爱以及获得自我发展的关键时期。在此学情背景下，2023年9月8日下午，由广东省教育研究院主办的南方教研大学堂心理健康教育专场活动通过心理课例、实践案例、教研沙龙以及专家视点等环节，从课堂教学、课程建设、“四位一体”（健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置）工作体系等不同层次探讨如何帮助学生形成积极自我概念、学会自我关爱以及获得自我发展，培育身心健康、人格健全的时代新人。 一.心理课例 华南师范大学附属花都学校专职心理老师莫伟胜来展示了一节自我认识主题《最“伟大”的作品》。以“创造伟大作品”为主线任务，流程主要分为三个步骤，“塑型”环节代表认识自我，分为自我评价与他人评价两个活动；“修补”环节代表接纳自我，借助多媒体展示以及老师、同学提供的示范，尝试接纳自我；“上色”环节代表自我整合，也是课堂生成的重要部分。为了最大程度激起学生课堂兴趣，此次心理课例融合了化学实验操作、美术绘画等学科要素，为心理健康学科融合提供了很好的示范。 二.实践案例 来自汕尾的心理教研员邓雪花为我们展示了本区域探索学生、家长、教师新域同步课程的开发与实施，主题为《学生、家长、教师心育同步课程的开发与实施一一以“自我关爱”主题教学为例》。邓老师结合汕尾特色擂茶为活动载体进行心育课程的推广，阐述了心育同步课程的开发思路、内容、实施方法与途径。。一样的活动载体，不同的授课对象，都学会了正确的自我评价，提高了自我认识，学会了自我关爱，从而形成自尊自信的、健康的心理品质。如同擂茶一样，我们只有接纳当下，用心研磨，最后才能汇成一碗好茶。心理健康教育是渗透于日常的教育，结合当地传统文化进行教研，成果更加出彩！ 三.教研沙龙 教研沙龙由李昊、罗品超、徐航航、陈盈熙、陆俊、邓雪花、莫伟胜等专家汇聚一堂。莫伟胜老师总结了心理案例《最“伟大”的作品》授课思路后，提出了一个问题：如何在心理课堂和心育课程中，更好地培育学生自尊自信的积极心理品质?各位嘉宾研讨出来的结果分为个人、学校与家庭。个人方面要做到积累好事，追随激情，给自己玩乐的权利，培养积极思维，接纳事情带给自己的负面情绪。学校要做到创造积极的校园环境，开展积极主题的心理课程和团辅活动，教师积极关注与开展积极的心理社团活动。家庭要做到营造积极温馨的家庭氛围，养成积极的沟通方式与对孩子进行积极的关注。研讨的第二个问题为:学校在健全“四位一体”的学生心理健康工作体系中可以做些什么?经过各位嘉宾们的研讨后，得出的建议为学校应该完善心理健康干预机制、建强专业心理咨询队伍、定期做好心理健康宣传与创新心理咨询服务模式。 四.专家视点 华南师范大学罗品超教授进行了主题报告—《体验式教学在心理课堂中的应用》。从体验式教学内涵开讲，以“为什么要体验”为出发点，讲述了当前教育如“鸡同鸭讲？左耳听右耳出？针尖对麦芒？”的困境，分析了传统教学和体验式教学的不同点。她说：两种教学方式各有特点，也可以相互交融。对于心理活动课而言，体验式教学更适合心理课程。罗教授列举了体验式教学的模式。如情感交流模式，问题讨论模式等……这些模式中的形式可以多种多样，采用电影赏析，曼陀罗绘画，自画像，团队活动，问题讨论，心理剧等形式开展心理健康教育活动课，赋予学生的情绪感染性更强。体验式学习有四个环节：1.创设情境，启动体验。2.设计问题，激活体验。3.交流感悟，升华体验。4.评价反思，践行体验。 总结 教研活动是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。学校心理健康教育之路漫漫，道阻且长。感谢省教育研究院提供的线上学习机会，每一次教研活动都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，也让我们心感受到了携手前行的温暖和凝心聚力的力量，借着国家政策的风，我们会飞得更好更远！ 供稿：黎洁蓝编辑：叶彩兰