金点子系列行动走“近”教育智库专家 ——韩红花 “知行合一”践强途 大道行简遇繁“花”

蛟河市实验小学

大道行简 遇繁花处

勇往直前 无惧风波起

　　韩红花作为教育智库专家，现任蛟河市实验小学党支部书记、校长。蛟河市教育局党组成员，蛟河市政协委员，吉林市人大代表，吉林省党代表，吉林省骨干教师，吉林省小学数学学科带头人，吉林省专家型校长培养对象、杰出型校长培养对象。

　　多年来，她忠诚于党的教育事业，创新引领，在且行且思中持续深耕主责主业，服务于广大师生，以汗水浇灌收获，以实干铿锵前行。

一、文化引领 浇根筑魂 构建“行文化”课程体系

　　2020年5月，她带领实验小学加入了教育部第三批新样态实验校，引领全体教师聚焦课程，办有温度、有灵魂的教育。学校由此形成了鲜明的“行文化”办学特色。

1.文化理念铸校魂

　　蛟河“志行高远”的河流文化是“行文化”基因的源头，实验校名是“行文化”基因的承载，学校“验问达明”的办学追求是“行文化”教育的传承，因此，实验小学从地域文化、学校校名和办学追求中找到了学校独有的文化基因——行文化。

　　围绕“行文化”办学主题，学校对理念文化进行了系统建构：在“笃志行天下”办学理念引领下，学校师生坚持“ 千里之行 始于足下”校训，积极践行“博学笃行”校风，教师踏实践行“慧爱躬行”教风，学生自觉践行“知行合一”学风。办学理念让学校文化有了根和魂，育人目标、核心素养和一训三风让学校文化有了精气神。

2.课程文化承素养

　　学校新样态下“行课程”是国家课程校本化实施；依托本校已有的课程内容，构建“德厚善行课程群”“语丰雅行课程群”“智灵慧行课程群”“艺高创行课程群”“体健乐行课程群”五大课程体系，在专业引领中构建“以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线”的“三位一体 知行合一”课堂教学模式。

3.课堂文化尊人本

　　为落实学科核心素养，学校致力于课堂教学改革即“力行课堂”的打造，学校将《蛟河市教师队伍建设金字塔工程行动计划》之“好课堂”系列活动与“新样态 魅力课堂”进行了有效整合，目前已经初步形成具有本校行文化特色的学科课堂范式，践行着“实践求真，验问达明”的课堂文化。

二、课程筑基 实践赋能 夯实劳动教育育人实效

　　2022年10月，韩校长又以新样态“行文化”课程体系为引领，加入中国“吉地智联劳动教育实践共同体”，从“文化引领、课程筑基、实践赋能”为路径实施劳动教育，建立“多学科融合，多时空纵横、校内外联动”的“知行”劳动教育体系，全方位、多渠道夯实劳动育人实效。

1.劳动文化亮品牌

　　以学生为中心，合力构建浸润式劳动教育“场域”。建立劳动文化长廊，充分利用校内外有效资源开辟校内、外劳动实践基地。

　　蛟河市实验小学推进以专业文化为核心的劳动教育品牌建设。开展“农耕主题运动会”、培育“劳动文化节”等小学劳动教育主题文化，于2021年11月率先组织召开了全市《聚焦核心素养，夯实育人根基》劳动教育现场会，积极打造蛟河劳动育人品牌教育。

2.教育模式创精品

　　在“知行合一”理念引领下，学校着力构建“5—3—6劳动教育”创新模式，即以“五育”融合育人培养为主线，开发校园实践基地、校外实践基地、家庭田园三大课堂阵地，实现劳动与学科育人、劳动与传统文化、劳动与节日教育、劳动与研学实践、劳动与文明校园、劳动与乡村实践六融合。着力打造系统化、特色化、精品化的“红领巾小当家”“知行农庄”“小小科学家”三大劳动教育课程群。

一是打造“红领巾小当家”课程群。

　　学校我当家。每个班除了管理自己班级和公共区域的卫生之外，还要打理本班的责任草坪和校内“知行农庄”里的“责任田”，填写班务劳动日志和农事日志。

　　家庭我当家。自己的事情自己做，家里的劳动帮忙做。学校通过布置实践劳动作业和劳动清单，激发学生在家庭劳动中从被动走向主动，体验的过程变成了自发自觉的过程，直至形成良好的习惯。

　　社区我当家。劳动的精神包含了担当的精神、奉献的精神。学校研发了学生关注环保、社区劳动、扶残济困等课程。

二是构建“知行农庄”课程群。

　　学校的“知行农庄”依托校内劳动基地和校外劳动实践教育基地将种植、养殖和高科技栽培进一步科学化、规范化。

　　农耕博物馆。在校外劳动教育基地建立属于“知行农庄”的展览区。专门用于介绍农史、农知、农事。在这里学生可以了解到农业的变迁、农事的变化、农具的进步、东北农业的特点。

农庄小经理。班级以小组为单位，管理班级校内外责任田，合理安排人力资源，拓展销售渠道，管理运转经费，都由学生在老师引导下自主探索实践。 话说农庄事。农庄里每个季节、每个月，甚至每一天都有变化。农作物的变化一定会给孩子们带来喜悦，农作物的病害也会给孩子们带来担忧，在实践劳动中发生的趣事也会让孩子们得到成长并记录下来，通过说出来、写出来，学生在劳动中播种了希望，也为人生积淀了财富。

　　“画”说农庄美。学生们用画笔画出在劳动中观察到的景象、劳动的情形、自己的想象及美好的情怀。我校还利用课后服务社团成立“家乡美”玉米叶手工制作美术社团，开发了以玉米叶为主，以其它农作物为辅的校本劳动课程，通过画、剪、贴等方式来表达对家乡的热爱。

　　节气在农庄。感受传统文化的魅力，感知农事变化，了解气候对作物的影响，了解家乡风情和风俗，积累农业谚语和诗歌。

三是根据学生兴趣，创设“小小科学家”课程群。

　　通过参加“行知手工”“乐拼机器人”“4D空间”等科学小讲堂，进行木工、机械制作、机器人编程、4D空间科技等方面的学习，许多学生制作出了优秀手工作品和科技创新作品。

　　韩红花作为教育专家，通过构建“行文化”课程体系、推动教学创新、践行师德建设，为实验教育、蛟河教育打造了“有人性、有温度、有故事、有美感”的教育实践生态场！

顾问:邵敏

监制:王春峰 李莹

策划:高明

校对:隋春霞 吴昕遥

制作:张莉

审核：邵奕茗

吉林市教育科学研究所教育智库

2023.9